2018北京版二年级语文下册《化石鱼》教案设计(2)
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1、全诗共7个段落，在诗意上可分为几部分？
全诗共七节，在诗意上可分三部分。
第一部分第一层（第1节）写鱼的生命之舞
第二层（2节）写鱼生命毁灭的悲剧。
第二部分（3、4、5节）写鱼化石的形态。
第三部分（6、7节）写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理。
2 、研讨
第1节：找出诗中描绘鱼在形成化石之前的形象的词语，这与下文有何关系？
第2节：采用“你”的第二人称，诗人的视角发生了转换；如何理解“失去自由”？
第3节：鱼化石是怎样被发现的？
第4节：后两句该如何理解？“沉默”“不能动弹”鱼的感受？
第5节：简析“听不见浪花的声音”。
第6节：凝视中感悟到什么？
第7节：表明作者怎样的态度？
3、总结，同时简介写作背景。
1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了。诗人从社会上消逝了。到1978年，诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考。正是在这种深入的思考之下，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。鱼化石的形象和诗人心中的思绪相撞击，使诗人产生了灵感。因为鱼化石的形象能极贴切地表达诗人的思绪。当然，要通过鱼化石来表达自己的思绪，要表达得生动感人，不仅要对自己内心的思绪有准确把握，还要对鱼化石的形象有准确把握，并使二者巧妙地联系起来。而诗人正是具有这种把握能力的高手。
六、课堂总结
1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗；同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。
2、借物喻人 3对比手法
七、课堂巩固
八、布置作业
教学巩固：
1.第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用？
2.第四、五节诗的含义是：鱼化石失去了 ,不得一才沉默；鱼化石失去了 ，不得已才静止不动。其内心极为。
3.纵观全诗，点明中心意思的是哪一节？
4.这首诗告诉了人们怎样的生活哲理？
5.全篇写法怎样？
