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　　2、听写本课生词。

　　一群 叮咬 筋疲力尽 恼羞成怒 讨厌 提醒 解决

　　3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。

　　4、用自己的语言概括课文主要内容。

　　二、读懂课文，了解内容

　　1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？

　　（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。

　　（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。

　　2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？

　　（1）指名生反馈。

　　（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。

　　a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

　　b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

　　c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）

　　（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。

　　3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

　　（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。

　　4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？

　　（1）学生发言。

　　（2）引读课文第5自然段。

　　（3）理解：“恼羞成怒”。

　　a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）

　　b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）

　　c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）

　　5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？

　　（1）指名读课文第6自然段。引导理解

　　a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。

　　b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　c.生有感情的朗读课文第6自然段。

　　6、导读：那兔子说的这个办法管用吗？

　　（1）指导反馈。

　　（2）引读课文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

　　7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。

　　说说：自己怎样理解兔子说的话。

　　8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

　　三、总结全文

　　1、学生有感情地分角色朗读课文。

　　2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

　　3、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。

　　四、布置作业

　　把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　狮子和兔子

　　狮子： 吼 蹦 翻滚——赶不走

　　兔子： 跳到水里去 ——立即冲走

　　（动脑筋——解决问题）

　　教学反思：

　　通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。

　　存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。