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　　2、学生交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。

　　同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？（生交流）

　　预设

　　（1）“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理呀！”

　　师：（点击鼠标显示句子）你能从伯父的话语中感受到中华不振。你们知道“租界”是什么意思吗？（多媒体播放关于租界的资料）

　　师：此时此刻，伯父的内心会是怎样的心情？你能用一个词来形容伯父此时的心情吗？（担心、无奈、愤怒、沉重）

　　师：指导学生带着体会读好这句话。

　　（2）“周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。”

　　师：（点击鼠标显示句子，突出“一直、中国土地上的这块地方，中国人却不能去” ）

　　师：请你们这个小组的同学齐读这句话。

　　（3）“在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

　　师：读了这段话，你的心情怎么样？

　　师：指导学生读出愤怒之情。

　　4、补充材料。

　　（1）身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不伤心，不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了。（多媒体显示相关事例）

　　（2）看了这些事例你又想说点什么呢？

　　（3）是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我们中国的土地上，洋人竟然敢这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！因为——（学生齐答：中华不振。）

　　四、感悟立志，拓展延伸。

　　（1）看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的难过。从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地沉思，他都在想些什么呢？（小组讨论）生交流

　　（2）周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为——中华不振哪！（师板书：哪）

　　五、感情朗读，感受周恩来的伟大志向

　　（1）于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题

　　“同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答。（师生合作读第5段）

　　（2）你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读5、6、7段吧！（师生分角色朗读）

　　（3）课文学到这里，请同学们，再来说说周恩来为什么而读书？

　　多媒体显示：周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书，而是为（ ）而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要（ ）。

　　（4）齐读“为中华之崛起而读书”。引读

　　他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！

　　这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！

　　这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起而读书！

　　板书设计：

　　为中华之崛起而读书

　　↑

　　中华不振