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　　(4)想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢?(同座分角色说一说)

　　(5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想?

　　（通过读一读、演一演让学生感受到人们和动物之间就像朋友一样友好相处。）

　　(6)是啊!瞧!从那以后，奠格和小镇上的人们就像—家人。来，咱们一块儿读读最后1个自然段。(齐读第9自然段)

　　(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？

　　三、自主识字，指导写字

　　1、出示词语卡片，生活中见过它们吗?

　　2、想想看，你有什么好办法记住它们?

　　3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看?

　　4、同座交流。指名说。师范写。

　　5、学生自由练写，同座互相欣赏。教师相机指导。

　　四、课外拓展

　　学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”。

　　b一、复习导入:

　　A：１、同学们，还认识上节课学习的生字吗？认识就大声地读出来吧！

　　２、在上节课中，我们知道莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，不仅挡住了鱼，而且挡住了洪水。接下来发生了什么？这节课我们接着往下读。齐读课题：18、面包房里的猫（二）。请大家轻轻的翻开语文书，自己读读课文的第三个自然段。

　　B：同学们，上节课我们讲到，莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，看！[出示课件：小鱼生字词]小鱼儿都被它拦住了，你能读准他们身上的词语吗？大声地读吧！

　　二、教学第三自然段――读出人们的害怕

　　过渡：莫格不仅挡住了鱼，还挡住了什么？（板书：挡住洪水）人们赶快大声地读读第三自然段吧！

　　１、人们当时感觉怎么样？（板书：害怕极了）害怕的后面还加了个极了！（边说边在“极了”两个字下面画上三角符号）谁来读读这个词？点读--齐读

　　听！洪水真的来了！[课件播放：洪水的声音]他们是在害怕什么呢？（自由说）

　　２、谁想读读这段话？〔课件出示句子１：城里的人听到洪水的咆哮声，害怕极了。大家都往山上跑，想躲过这场灾难。〕

　　点读—师评价：我感觉到了，人们真的害怕极了！再点读一次--齐读

　　３、他们会边跑边说些什么？（自由想想说）

　　突然，他们发现――――点学生跟读――莫格在山谷中间坐着，她身后是一个大湖。看着这座在山谷中间的莫格，他们又会说些什么？

　　４、你想到了什么办法可以救小镇吗？

　　三、教学第４～６自然段―――读出莫格温和的形象

　　１、默读课文的第４～６自然段。找到人们是怎么做的句子，用“～～”画下来。

　　２、老师也找到了这句话。〔课件出示句子２：于是大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停的修建那座横跨山谷的大水坝。〕

　　你给小猫挠过痒痒吗？你给他挠痒痒，他会觉得怎么样？当时你的心里怎么想？你一般能给他挠多长时间？

　　３、你对小猫这么疼爱！你的小猫也一定很愿意和你做好朋友！再看镇上的人们，大家给莫格挠了多长时间的痒痒？（板书：三天三夜）点读词语――再点读第一句（师评价：时间可真不短呀！莫格会感觉怎样？它一边感受着大家对他的爱抚，一边可能会说什么呢？（想像说话）

　　４、就在这三天三夜里，工匠们在干什么？点读第二句。（师评价：Ａ这是一个多么巨大的工程呀！Ｂ他们多么忙呀！Ｃ真想快点修好呀！）让我们一起齐心协力的修这座大水坝吧！齐读。

　　５、要知道现在，谁就是那座横跨山谷的大水坝？（莫格）

　　罗老师不明白了，莫格怎么会老老实实的当三天三夜的大水坝呢？

　　６、随机引出――〔课件出示句子３：只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着。〕点读--师评价指导朗读：

　　--点读，请你告诉大家――只要人们怎样做？--再点读。莫格对人们的要求多吗？只要人们怎样做？全班同学一起告诉大家----齐读。琼斯太太怎么这么了解莫格呀？

　　７、师引导点读：琼斯太太清楚地知道，在莫格看来，人们给它挠痒痒就表示什么？（跟他做游戏、和他做好朋友、喜欢他）看来，你们和琼斯太太一样了解莫格。所以琼斯太太告诉大家说――点学生跟读。她的确很了解莫格，她肯定地说――点学生跟读，要知道以前她经常和莫格这样一起玩的，琼斯太太非常肯定地说――再点学生跟读。男生帮琼斯太太告诉大家---女生跟琼斯太太一起告诉大家！现在，你觉得这只小猫怎么样？（很温顺、很乖、很喜欢和人们一起玩）

　　８、（师指着琼斯太太的话）这就是我们面包房里的小猫－莫格，它是多么温顺呀！点读。它又是多么可爱！再点读――让我们一起告诉所有的人—齐读。

　　９、你还能用这样的句式说说话吗？〔课件出示：练一练：１、只要莫格在山谷中间坐着，洪水就__________。２、只要我的作业做完了，就可以_________。

　　四、教学第7～９自然段―――感悟莫格的温和、讲讲它与人们生活在一起的快乐。

　　１、默读课文的７－９自然段，找到写人们是怎样感谢莫格的句子，在下面画上“-----”。

　　２、人们给莫格带来了好吃的。（奶酪、沙丁鱼、还有巧克力！）有哪些好吃的？再告诉我一遍。这么多真是----各种各样！（出示词卡：各种各样）读词――还有什么是各种各样的？（用“各种各样”练习说话）

　　３、刚才有同学跟我说，他最喜欢吃巧克力了，哪怕是肚子吃得再饱，看见巧克力也想再吃，罗老师也深有同感，可是，我们的莫格怎么样？[课件出示：可是莫格已经吃了好多鱼，所以他一点也不饿。]想想原来大家不是还担心莫格变大了，一定会不停地把小镇上的东西都吃掉。现在看来，你觉得这只小猫贪吃吗？（并不贪吃，很温和）

　　４、人们还怎样感谢莫格？（镇长把奖章挂在了莫格的脖子上。）奖章一般是奖给谁的？（自由谈）镇长把奖章挂到莫格脖子上时会说些什么？莫格又会说什么？我请一位同学扮演镇长，一位同学扮演莫格，来演一演！（莫格和人们成了好朋友。）

　　５、莫格和人们一起生活在小镇上时，人们又是怎样做的？

　　６、（板书：独自通行）刚才同学们讲到，莫格去湖里捉鱼时，警察会管制交通让他独自通行。你们知道在我们生活中，什么人才能享受这种待遇？（外宾、领导地位很高、很受尊重的人）受到如此的尊重和优待，莫格此时此刻会说些什么？

　　７、用自己的话把莫格现在的生活讲给同座听听。点一位学生在全班交流。

　　五、回归整体、看画面讲故事

　　１、课文读完了，罗老师找到了这篇故事的连环画，你能试着看图讲讲今天我们学的这部分内容？

　　２、先讲给自己听。

　　３、点两名同学接龙讲故事。

　　六、拓展：展开想像的翅膀，莫格和人们生活在一起，还可能会发生什么有趣的事？

　　七、学写左右结构的字

　　１、引导学生观察本课左右结构的字“洪”、“泛”、“怕”、“坝”在田字格里的摆放都是左窄右宽，“巧”是左右一样宽。

　　２、范写：泛

　　３、学生描一个，写两个。