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　　学生自由读4～9段。

　　1、你喜欢读哪一段或哪几段？

　　学生自由读课文。

　　为什么喜欢它？

　　要求学生把自己的体会读出来。

　　2、师点拔：

　　（一） 你认为第四段有趣吗？你有这样的经历吗？把自己的高兴的心情读出来。

　　（二） 很多同学都喜欢5、6、7这三段吧？怎样有趣呢？能说一说吗？指名读，评读，齐读。

　　（三） 夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。（指名读、评读、齐读第8段。

　　（四） 秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。

　　指名读、评读、齐读第9段。

　　（五） 你喜欢大树吗？让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸大树吧。（齐读、男女生赛读）

　　3、你们还想在树下干什么？玩什么？（拓展思维）把你们想做的事说一说。

　　树真好。——————————。

　　4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么？

　　（一）出示第10自然段，指名读，齐读。

　　（二）我们的身边会变成什么样？

　　（三）出示第11自然段，指名读，齐读。

　　（四）播放课件，让学生感受树木成森林的美景。

　　（五）齐读10～13段。

　　三、配音齐读全文。

　　四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。

　　五、指导书写。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字，并仔细观察：

　　你记住了哪些字形？你认为哪个字难写？

　　3、师范写：低

　　4、学生描写、临写，并评议。

　　板书设计：

　　22、树真好

　　树真好 人人来种树 世界真美妙

　　第三课时

　　（课堂练习）

　　一、比一比，再组词。

　　挡（ ） 闹（ ） 握（ ） 咪（ ）

　　当（ ） 市（ ） 屋（ ） 眯（ ）

　　二、找反义词。

　　热闹（ ） 低（ ） 矮（ ） 凉爽（ ）闹（ ）静（ ）

　　三、照样子写词语。

　　1、吵吵闹闹 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、摇哇摇　（ 　） （ 　 ） （ 　　） （　　　）

　　3 静悄悄 （ ） （ ） ( )

　　四、写一写：树能给我们带来哪些好处？

　　课后反思：

　　《树真好》是一首优美的散文诗。课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美好画面。这首散文诗语言优美、通俗易懂，紧密联系生活，深深地感染着读者。

　　结合本文教材特点和学生实际，我在教学设计上注重指导学生确定学习目标，以读为本，促进学生主动发展。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自检交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重学生的个性选择，让他们选择阅读的方法、内容及学习伙伴，充分调动了学生的学习兴趣，学生在主动参与、选择中个性得到张扬，有了自己独特的感受和体验。

　　为了发展学生的语言，使他们所学知识得到拓展，在教学结束时，我引导学生结合课前收集到的信息，联系生活实际及自己的理解，说说：树还有哪些作用？能给你带来哪些快乐？并且仿照文中的句式编写一节散文诗。学生的思想很活跃，编出了一节节生动、活泼的诗句。

　　通过对本课的学习，学生不仅感受到优美的语言，而且感受到大自然的美好、世界的美妙，同时意识到人与自然和谐相处的重要性，增强了环保意识！