小学家长最新升学资料下载

　　教学过程：

　　一、回顾导入

　　通过上节课学习我们知道了画家把树“画得像极了，看上去好像只要刮过一阵风，白杨树的叶子就会抖动，松树和云杉的枝条就会摇晃起来似的”。结果怎样呢? 为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢?

　　二、自主学习，合作交流

　　1、默读课文第4、第5自然段，想想为什么画家画得这么好。树木还会枯死呢？让学生一边默读，一边勾画出相关句子。

　　2、在小组里用自己的话说一说。学生相互交流发现。 是啊，这么明显的青草、小花，画家都没有注意到，多疏忽呀，所以他很乐意地重新画了一幅，还加上了青草和小花。这时，画家的心情是怎样的?谁来读一读?

　　3、怎样用读来体现画家的得意？抓住“得意”一词来体现。 谁能演一演?(你觉得怎样得意就怎样演) 评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗读的语气等方面去评演) 互相学着演一演，比一比谁是个最得意的画家。

　　三、精读课文，品味语言

　　1、可是，过了不久，树木又开始干枯，这是怎么回事呢?我们一起来读读第6自然段。 边读边思考，画家为什么忘了画蘑菇?小精灵是怎么说的?(帮助学生认识“找不到，并不等于没有”) 是啊，森林里还有一些我们不是经常看到的事物，但是它们却确确实实地存在着。小精灵提醒得多好啊!我们去读他们的对话? 指导朗读：抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同时又想申辩的样子。抓住“找不到、不等于没有、一定”等词语体现小精灵的态度。 分角色朗读。(可戴上小精灵的头饰)

　　2、画了蘑菇以后，为什么树木继续枯死了呢?读读第7自然段。 画上了虫子以后画家的心情是怎样的，谁来读读? 品读：画家真的是很满意了。读时，强调“真的，很满意……”

　　3、不久，怪事发生了。发生了什么事?朗读第8自然段。看到这种情景，画家的心情又是怎样的?(苦恼，悲伤) 谁能把这种心情表现出来呢?演一演，演的时候自己还可以加上一些动作。 引导学生抓住：语言“都怪你、整个、都吃光了”；表情“惊呆了、满脸悲伤”。

　　4、谁愿意帮帮这可怜的画家呢?学生畅所欲言。 (可围绕着第9自然段的内容说，也可以说说自己的想法。) 谢谢你们的帮助，画家接受了你们的意见后，立刻修改了他的画。他刚一画完，森林里的青蛙就……小鸟发出了…… (让学生自己自学第10自然段)

　　四、课外拓展，主动发展

　　1、老师意味深长地说：小精灵满意了，消失在画家画的森林里了。 同学们，你们满意了吗? (预设：如果没有学生说不满意。教师可以说：老师还有点不满意，我看见过的森林还有……) 激发学生去说森林里还有什么? 啊，你们真是一个个聪明的小精灵。这样的森林更美丽了……森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物。

　　2、学习了这篇课文，你有什么想法?学生畅所欲言。 是啊，森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物，不管是高大的还是微小的，不管是人们喜欢的还是不喜欢的……如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死。

　　3、如果让你画森林，你能画出一座美丽的森林吗?

　　4、那你们也学一学画家画一座森林吧!也可以用其他自己喜爱的方式表达内心的感受。

　　五、指导书写

　　1、出示生字：笔、死、显。

　　2、学完了课文，这几个字你们还记得吗?谁来读一读?

　　3、说一说你们有什么好办法记住这几个字呢?(识记字形)

　　4、谁来提醒大家书写这几个字要注意什么呢?

　　5、教师一边指导一边范写。

　　6、学生上台书写自己最喜爱的字，大家评写。

　　7、集体书写，教师巡回指导