2018沪教版二年级语文下册《夏天》教案设计(2)
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二、 感知课文
1． 听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？
2． 交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3． 学习生字：葡萄
三、 学习课文
1． 自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。
2． 学习生字：竿 藤 奖 爽 勤
注意：勤，前鼻音；
爽，知道笔顺；
比较：藤——腾
3． 把词语送入课文，指名分节读课文。
4． 读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？
5． 交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
6． 我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
爬呀，爬呀，
给葡萄架披上绿纱。
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
爬呀，爬呀，
给葡萄架披上绿纱。
（1） 指导朗读
（2） 各种形式读
7． 你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？
句式：我喜欢这个孩子，是因为
因为 ，所以我喜欢这个孩子。
8． 大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。
四、 复习与拓展
1． 再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。
2． 在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？
教学反思
本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文，内容也比较简单，所以课上我以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但是，文章中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化，进一步去体会夏天的自豪。
