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　　四．品读诗歌，理解诗意

　　现在，让我们与李白同行，去看看他是如何描写当时的景象的，好吗？

　　㈠出示“朝辞白帝彩云间”，这句诗谁想来读一读？

　　1.从诗题中我们知道了诗人当时是早上从白帝城出发的，在这句中，哪个字表达了早上的意思？朝字还有什么读音？谁能给他们分别组组词？大家要记住，这个字在表示早晨时就读“zhāo”这个音。同学们，刚刚我们用了联系上下文的方法来理解朝的意思。你还能从什么地方知道朝的意思呢？（引出看注释的方法）

　　2.那同样的方法，你能解决“辞”的意思了吗？谁能把这句话的意思连起来说一说？这里的景色多美呀，谁能美美地读一读这句诗？

　　㈡身处在这么美的景色当中，诗人的心情肯定很轻松惬意。请大家来看这句诗。出示“千里江陵一日还”。

　　1.这里同样也有一个多音字，谁能说出它的读音，并给他组词？你能用看注释的方式，说说这句诗的意思吗？

　　2.那么远的江陵真的一天就能到达吗？你认为诗人当时心情又是怎样的？（引出当时诗人急切的心情）那谁能把诗人的这种急切的心情读出来？

　　㈢接下来我们继续跟着李白坐船东下江陵吧。出示“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。1.这两句诗谁来读？全班齐读。

　　2.从这两句诗当中你读懂了哪个字或哪个词的意思？“岸”是我们今天要学习的生字，谁来读一读？他的部首是——没错，岸字跟山石有关，意思是水边高起的地方。

　　3.“重”字在字典里有2个意思，一个是“重复”，一个是“层”。李老师给你们看几幅图，看完后请你来选择“重”在本诗中的意思。“重”还有什么读音？谁来组词？

　　4.你能用自己的话来说说这2句诗的意思吗？

　　5.从这2句诗当中你体会到了诗人怎样的心情？谁能把这种心情读出来？谁再来试试？

　　㈣现在你们都能理解诗句的意思了，谁能完整地，有感情地诵读这首诗歌？

　　㈤每首诗都有自己的节奏，请你们先按照自己的想法给这首诗划出节奏。你能给我们读读你划的节奏吗？李老师也划好了节奏，你们看看自己划的跟李老师划的一样吗？谁按照这样的节奏来读一读？

　　㈥大家读诗读得越来越好了。诗人坐着小船从白帝城驶向江陵，途中的美景目不暇接，请你们发挥自己的想象，李白在回程的途中还会看到什么，听到什么呢？

　　㈦诗人一路上看见这么多美景，心里可开心了。李老师这里有两段音乐，你们听听看，哪一首更适合给这首诗配乐。谁来跟着配乐读一读诗歌？

　　㈧是呀！心情忧郁的李白收到了皇帝赦他无罪的消息，他怎么能不激动，怎么能不开心呢？他想念他的亲人，朋友，想念江陵的一切，于是他一大早就从白帝城出发返回江陵，他归心似箭，遥远的江陵好像只要一天就能到达，还没等两岸的猿叫声停下来，小船已经驶过了重重叠叠的山岭。看着眼前的美景，李白忍不住提笔写下了这首流传千古的诗歌，读——

　　五．背诵诗歌

　　读了那么多遍诗歌，你能背下来了吗？谁来背？

　　六．拓展

　　现在请仔细观察这首诗歌，诗人采用了一种修辞手法表达了他当时急切的心情。你知道是什么吗？（引出“夸张”的修辞手法）你还能说出另一首运用了夸张手法的古诗吗？李老师这里也有一首，谁来读一读？（出示《望庐山瀑布》）你能说出这首诗当中哪里用了夸张的手法吗？他运用夸张的手法是为了什么呢？

　　七．总结

　　今天，我们跟着李白游览了祖国的大好河山，也体会到了他被免罪后的高兴和想回家的急切。现在我们再来把这首名诗再背一遍吧。