2018冀教版二年级语文下册《找骆驼》教案设计(2)
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老人是怎么地说的？找出“不紧不慢地说”
那我们就像老人一样，不紧不慢地读一读。学生读这一段。（找2、3个学生）。
出示小黑板：“刚才。。。。。。。一颗牙齿。”用颜色笔标出重点词“看见 知道 又看见 我想 还看见 知道”学生补充这几句话。
齐读。说一说“跛”的意思。
老师也来做这位老人，不紧不慢地说一说，你边听边思考，这是一位怎样的老人？
（仔细观察，认真思考）
3、商人听了老人的话，果然找到了骆驼。此时此刻，商人会对老人说些什么？
学生说一说
4、可是，商人刚见到老人的时候可不是这样啊，从哪个词知道的？
“愤愤不平”谁能读出这种感觉？ “你”“您”的变化
学生读一读 为什么商人会愤愤不平呢？
因为：老人知道得很详细，但却不知道骆驼去哪了？
为什么老人知道的这么详细啊？（仔细观察，认真思考）
五、表演课文
1、学到这里。你喜欢文中的谁呢？ 可以给商人提什么建议？
2、我们来表演这个故事吧。男孩作商人，女孩做老人。只读他们的话，引号里面的就可以。
学生表演活动。
板书设计： 18 找骆驼
指点
商 人 老人
教学反思：
本节课本着常态、规范的原则进行了教学，过程中充分调动学生学习的积极性，设计的学生活动适应学生特点，由学生在提出问题，解决问题，教师只是在引领着他们。学习效果很好。最后安排了表演活动，课堂上有演老人的，有演商人的，当老师讲到：好的听众会变成演员，并且随时换演员，学生的热情高涨，进入到课尾的一个高潮，学生表演的语调、表情都很到位。感染了听课的老师，在愉悦的氛围中结束了这节课。
