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　　3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：非常专心）

　　二、精读课文

　　1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

　　（出示：安培一边 散步 ，一边 思考和计算一道数学题 。）

　　2、师：那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。

　　3、反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？读给大家听听。

　　第二段

　　（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

　　（2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？

　　（3）引读：这么热闹的大街，安培却好像 ……（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）

　　（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题 ）

　　师 ：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？

　　第三段

　　（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

　　（2）师：你是怎么体会出他的专心的？（指名说）

　　读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？）

　　如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）

　　（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？

　　出示

　　1、开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

　　2、他觉得需要找个地方来（）以下。

　　3、他在“黑板”上（）起来。　　（指名填）

　　（4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？

　　第四、五段

　　（1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

　　（2） 师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说）

　　（3） 师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢？（板书：聚精会神）

　　（4） 指导朗读，读出安培的专心。

　　（5） 师：后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！

　　三、指导讲故事、总结全文

　　1、默读课文，根据故事提纲各自准备。

　　第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？

　　第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？

　　第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？

　　第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？

　　第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？

　　2、指名试说，评议。

　　3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）

　　安培研究科学非常（ ），所以成为（ ）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（ ），所以成为（ ）；我们读书学习时一定要非常（ ），才能成为（ ）。

　　四、布置作业

　　1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。

　　2、小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读）

　　专心学习的成语

　　全神贯注 孜孜不倦 废寝忘食 起早摸黑

　　分秒必争 勤学苦练 闻鸡起舞 好学不倦

　　学而不厌 只争朝夕 夜以继日 争分夺秒

　　请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或者好朋友。

　　3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。

　　板书设计：

　　14、 “黑板”跑了

　　思考

　　安培　　非常专心　　　　聚精会神

　　演算