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　　幼教网整理了2018人教版二年级语文下册《称象》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

　　低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

　　教学目标：

　　1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。

　　3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

　　4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

　　教学重点：

　　1.正确认读生字会写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。

　　教学难点：

　　1.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

　　2. 培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

　　教学准备：

　　字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。

　　一、导入

　　出示一杆秤。问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。

　　它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称象）

　　二、初读课文，注意生字。

　　1.自由读课文。

　　（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）

　　2.用最快的速度数一数文章有几个自然段。

　　3.指名分段读课文。

　　三、讲读课文，随文识字。

　　1.刚才同学们说不能称大象，为什么？

　　象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。