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　　二、讲读课文

　　（一）学习第二——四自然段

　　1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）

　　2.讨论第2—3自然段

　　（1）指名读2—3自然段。

　　（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

　　①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。

　　相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”

　　②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）

　　（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？

　　读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　交流

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　（4）指导朗读。

　　（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。

　　3.讨论第4自然段

　　（1）指名读第4自然段。

　　（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

　　①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”

　　可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句

　　②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”

　　相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”

　　可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说：“……。”

　　（3）有感情朗读

　　（4）你觉得徐虎是个怎样的人？

　　小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

　　（二）学习第五自然段

　　（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

　　三、总结。

　　1.拓展：（结合《同步阅读》）

　　从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。

　　上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说

　　（齐读）辛苦我一人，方便千万家。

　　我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

　　2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？

　　那就拿起笔，把它赶快写下来！

　　板书设计：

　　16　“闪光的金子”

　　徐虎

　　普通　　　　　　　　伟大

　　水电修理工　　为人民服务

　　教学后记：

　　《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手

　　1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。

　　2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。