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　　大象的身子像（—堵墙）

　　大象的身子还像（ ）

　　腿像（四根柱子）

　　腿还像（ ）

　　（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

　　3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法。

　　（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。

　　（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？

　　板书：官员们

　　造大秤

　　宰大象

　　4，学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙。

　　（1）自由朗读，要求读熟。

　　（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

　　（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

　　板书：曹冲赶象上船画一条线。

　　赶象上岸装上石头。

　　称石头

　　（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

　　（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）

　　5，指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气。

　　二、升华认识，拓展思维，培养创新精神

　　1，一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

　　（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点）

　　2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

　　三、完成课后第3题

　　1，自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。

　　2，说说每组的后一个句子好在哪里。

　　四、指导书写8个字

　　1，仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观。

　　2，学生在课本上描描写写，教师巡视指导。

　　五、布置课外作业

　　1，把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

　　2，阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》