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　　（黑板板书书写的笔顺）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。

　　2、 听写“我会写”的生字

　　设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。

　　二、朗读训练，理解课文

　　过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？

　　1、指名读课文第一段

　　（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？

　　（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？

　　（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。

　　2、学生自由朗读。

　　3、小组合作朗读。

　　讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？

　　4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。

　　（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。

　　（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。

　　（3）让全班学生齐读。

　　5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

　　6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。

　　完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。

　　7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。

　　设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

　　三、自主探究，小组合作学习

　　过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。

　　1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。

　　（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

　　（2）完成下面的填空

　　①蜜蜂（　），觉得酿蜜特别快乐

　　②青蛙（　）觉得是它的最大快乐。

　　2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。

　　3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。

　　4、适当的进行评价。

　　设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。

　　四、总结全篇，课外拓展

　　过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？

　　1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？

　　2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？

　　3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？

　　设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力。

　　五、作业

　　1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上。

　　板书设计：

　　23　找不到快乐的波斯猫

　　燕子 一口一口 造泥窝

　　蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐

　　青蛙 蹦来蹦去 捉害虫

　　燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。

　　蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。

　　青蛙（ ），觉得是它的最大快乐。