小学家长最新升学资料下载

　　过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗？（不相信）

　　2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么？什么话是大话？（吹牛的话）无边无际是什么样子？（天很大很大）大到什么程度？（没有头没有边或一眼望不到边）对呀，天无边无际，还有什么无边无际？（大草原是无边无际的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……）青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢？生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙的话应该怎么读？谁能读出它的不相信？（一生）你这是不相信吗？谁能读得比它还不相信？（一生）（加上表情、动作、手比划）（你真是一只固执己见的小青蛙）小鸟怎么劝它的？（一生读）怎么劝？师范读（弄——错了）（急躁）（无—边—无－际）大得很哪！（高昂）（用大拇指）（一生试试）你真会劝说！同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。

　　[通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言]

　　过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢？

　　3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么？（它在嘲笑小鸟）（我整天在这里看天，我怎么能错？是你小鸟错了吧！）（别吹牛了，别说大话了，骗我吧！）青蛙的话该怎么读？（一生读）（谁能读得更好？）你能不能加上表情（笑）动作（摇手）（天—天、不一会）你真是一只自信的小青蛙！听了青蛙的话，小鸟笑什么？（笑青蛙自己错了，还不相信别人）（一生读），齐读。（是，看一看，要重读）

　　[此环节教师适时适当的评价与引导，抓住重点的词语“天天”、“不会”，突出了文章的重点，加深了对内容的理解。]

　　4、瞧！这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。

　　（1）同桌两个人加上动作、表情试试；

　　（2）找一对学生边表演边读。

　　（3）我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁？（小鸟）女同学你现在是谁？（青蛙）做好准备，青蛙先开始，青蛙开始！

　　[这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥，还能更好地再现文本的思想，寓教于乐，更能体现学生是学习的主人这一理念]

　　过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么？

　　5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来？（天大）仅仅看到天大吗？花、草、树……

　　6、它会对小鸟说什么？（对不起，我错了，我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧！）

　　（1）它对于自己以前的看法会怎么说？（或联系第二次、第二次说过的话会说点什么？）（出示三次对话）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！……）

　　（2）现在呢？（我看到天很大……以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物……）

　　（此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。）

　　师结：是啊，青蛙原来生活在井底，它知道得很少，现在跳出井口来了，它看到了许多许多，它懂得也就更多了……

　　附板书：

　　井沿 无边无际

　　井底 井口大

　　过渡：老师这里有两个生字宝宝是双胞胎，看谁是火眼金睛，能把它们辩清楚。瞧！（屏幕打出来）

　　（1）这两个字右边一样，左边一个是氵，一个是口。

　　（2）怎么记住它？这个字是渴，渴了需要水，所以它有三点水，喝水要用口，所以带口字旁的是喝。

　　（3）泛写一个渴，（用红彩笔，重点指导右下方的笔画，注意写紧凑）

　　a.师一边说一边写。（撇在横竖中线的交点，“横折钩”的“横”在横中线上，竖折的起笔对准撇的尾部，不接头。学生注意观察。）

　　b.生写（先描一个，再写2个）

　　[此环节培养学生勤于动眼、勤于动脑、勤于动手的好习惯。]