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　　思考：阿姨为什么要写这封感谢信呢？请你从课文中找出、根据。

　　生自由学习课文，边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。

　　二、生学习，师巡视辅导。

　　1、第2自然段。

　　（1）生说。师让生分辨两句话分别是写谁的？第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。

　　（2）知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。

　　（3）集体有感情地朗读。

　　（4）小小表演。

　　表演——评议（加上动作、语言、神态）——再演，

　　2、第3、4、5自然段。

　　（1）理解“向导”（给人带路的人。）谁做向导？给谁做向导？你在什么时候用到过向导？但红领巾呢？——每天

　　（2）根据学生的回答让他们理解

　　①准时——给找个近义词。说明什么？

　　②设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。

　　③搀扶是在是什么情况下，什么人需要紧紧搀扶？

　　（3）朗读课文。

　　（4）小结：是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？

　　（甜甜的嗓音总是带着笑）

　　（5）校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？

　　生练说——指名说——评议——再说

　　（6）红领巾还是个做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的？

　　三、练习巩固：课后第4题。

　　第三课时

　　教学要点：

　　通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。

　　一、巩固练习。

　　1、听写生字词。

　　2、朗读课文。

　　二、置疑。

　　解决问题：盲人是看不见东西的，但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘？”

　　分小组讨论并交流。

　　小结：因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。”

　　三、感情朗读课文，熟读成诵。

　　四、总结课文。

　　1、学了这封感谢信你有什么想法？

　　2、说说你会如何帮助残疾人？

　　师指出：我们要正确地看待残疾人，他们由于身体上的不健全，已经给他们带来了很多的不方便，我们不应该看不起残疾人，学习他们的一些动作，如拐脚、碰壁等，而是应该伸出我们的援助之手，让他们感觉到我们的世界是温暖。

　　五、作业

　　1、补充练习，用线连接词语。

　　清脆的红领巾　　　　　高高地叫

　　美丽的嗓音　　　　　　紧紧地举

　　鲜艳的花园　　　　　　甜甜地搀扶

　　2、完成课堂作业本。