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　　幼教网整理了2018浙教版二年级语文下册《蜜蜂引路》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　学习目标：

　　1、会认6个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

　　2、指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

　　教学准备：

　　小黑板、图片、生字卡片、练习纸

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书

　　2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）

　　3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）这些问题很好，但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！

　　二、学习生字词语

　　1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

　　2、组内合作识字：互读、互听、正音。

　　3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

　　4、多种形式认读生字和词语。

　　5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　三、初读课文，初步感知课文内容

　　1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?

　　课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

　　2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

　　3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

　　四、学生质疑，提出不懂的问题

　　五、写字

　　1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”

　　2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

　　3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

　　4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

　　板书：

　　蜜蜂引路

　　yǐn 　 sī　 pài 　 tán

　　引 路　 莫斯科　 派 人　 谈 天

　　qiāo 　 jīng 　　 dǎo

　　敲 门 惊 讶　 向 导

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　今天，我们继续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。

　　请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。

　　谁来领读课题。大家一起来读一读。

　　谁来说说“引路”是什么意思？（领路、带路）

　　读了课题，你想知道些什么？

　　二、复习字词

　　学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

　　蜜蜂 引路 谈天 委派 观察 果然 惊讶 附近 莫斯科

　　认读词语。（指名读、齐读）红色字为本课生字，认读生字。

　　三、学习课文

　　1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

　　2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点）

　　列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？

　　句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

　　“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗?

　　你能用“常常”说句话吗？

　　再齐读此句。

　　3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。