2018浙教版二年级语文下册《伞花》教案设计(2)
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生：老师把“塞”读得重。
师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）
生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？
师：为什么？
男女同学分别读这两句句子。
师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）
师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
（3）男妇同学分别读３、４、５小节。
（4）这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）
（5）伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。
出示：
一会儿，校园里开出了……
回家的路上，又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？
５、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。
（1）学生找出重点词。
（2）读第六小节。
（3）你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）
（4）老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）
（5）加上动作读这一小节。
６、齐读最后一段。
出示：啊，那是______________，因为_________。
（1）按上面的填空说话练习。
（2）用高兴的心情齐读最后一句话。
７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……
９、齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。
板书：
伞花
送塞 同学
老师 喊追 抚摸
