小学家长最新升学资料下载

　　教师介绍各部分的名称，并在算式下面板书：加数、加数、和，板书后教读2遍。。

　　教学“试一试”。让学生用小棒进行操作练习。

　　学生操作后，写出答案。教师巡视辅导明了学情。

　　订正：师问，得数是多少？哪些是接着数，数出答案的请举手？哪些是零头和零头相加算出答案的，请举手！

　　【设计意图】举手是一个动作语言，无声中让老师明了学生思考的方法。

　　师问：“我们可以不摆小棒算出得数吗？怎样算呢？”

　　学生总结。

　　师总结：个位相加，十位上写1.

　　2、探索不退位的减法的算法。

　　师用课件出示小棒图。“谁来说一说图的意思？并列出算式？”

　　学生说出图的意思，并列出算式。师适时板书：15-2=

　　师：这种算式的计算方法我们还不知道。但我们可以摆小棒看看，就知道怎么算了。大家动手摆一摆吧。

　　师巡视辅导明了学情。

　　指名说一说得数是多少？你是怎么摆的？怎么算的得数？（学生的计算方法可以多样。）

　　教师着重让学生理解：“把15分成10和5，用5减去2，再加上10就可以了。”

　　教学“试一试”。让学生尝试独立完成，师巡视辅导了解学情。生做完后师生评议，并总结计算方法。

　　师：“像这样的式子，怎样计算最快？”

　　引导学生说出“个位相减，得数的十位写1。”

　　师介绍减法算式各部分之间的名称，板书后教读2遍。

　　15　　 -　　 2 　　=　　 13

　　被减数　减号　 减数　　差

　　3、教学例题3.

　　教师出示例题3主题图，并提问：谁能写出一道加法算式和一道减法算式？

　　学生根据图意写出算式，然后说说这两个算式表示的意义。

　　同桌交流算法后，师指导全班学生交流。

　　4、教学例题4.

　　教师用课件出示主题图后，问：谁来 说一说图的意思并列出算式？

　　学生说出图的意思后并列出算式：13-2+3

　　师：同桌说一说这道题里的数字是什么意思？这道题应该怎样算？

　　学生同桌讨论后，师总结算法。

　　师：这是一道既有加法又有减法的题目，我们把这种题目叫“加减混合运算”，这样的题目也是从左往右算。

　　教学例题4下面的“试一试”。学生独立计算后，说说先算那边的。

　　三、达标反馈

　　完成课本第63页“课堂活动”

　　四、课堂小结

　　这节课我们研究了什么？哪些同学表现很棒？

　　学生回答后，教师指出：这节课我们研究的是十几加几，十几减几的不进位加法和不退位减法。（指着课题：不进位加法和不退位减法）教师：通过今天的学习你都有些什么收获？

　　【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。