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　　2.从哪看出溪中的鲤鱼不怕人?

　　(1)分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。

　　“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。”

　　“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。”

　　(2)这个自然段是围绕哪句话写的?(溪中的鲤鱼不怕人)这句话就是重点句。

　　3.默读第三段，找到重点句。思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢?

　　(1)喂“光饼”

　　(2)定公约

　　(3)建鱼坟

　　4.人们为什么对鲤鱼这样好呢?(因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。)

　　四、课堂小结。

　　这回你们知道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧!如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么?小组互相说一说。(发挥想象，懂得要热爱、保护动物。)

　　五、作业。

　　为“鲤鱼溪”写一块木牌。

　　板书：

　　数量多 品种多

　　13 奇妙的鲤鱼溪 不怕人

　　感情深：喂“光饼”、定公约、建鱼坟

　　课后反思：

　　这就加入了学生个体体验到的内容，这时学生的朗读和理解是有个性的，不是千篇一律的。这样激发了学生的想象力与表达的热情，使静态的文字在学生的脑海中形成了一幅幅流动、鲜活的画面。就这样当学生通过一次次品读，一次次与文本展开对话，进入课本的情景中，我并没有拘泥于让学生感受到课文的情节，而向生活拓展，引领学生感悟鲤鱼溪的鲤鱼的奇特。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会本课12个生字(其中2个多音字“间(jiàn)漂(piǎo)”)及新词，认读6个字。

　　2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。

　　3.背诵课文第2段。体会抓住重点句理解自然段的方法。

　　教学重点：

　　学会本课12个生字。

　　教学难点：

　　体会因果句式的作用。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天我们继续学习《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文。

　　指名分段朗读课文。(复习、检查朗读情况)

　　二、学习生字。

　　1.出示本课生字：(带音节)

　　丹 间 洗 漂 顽 摇 规 饼 制 禁 久 竟 坟 (指名读，领读)

　　多音字：间、漂。

　　jiān(中间)piǎo(漂洗)

　　间 漂

　　jiàn(间接)piào(漂亮)

　　2.分小组说一说你用什么方法能记住这些字?(困)

　　3.汇报：

　　(1)熟字加偏旁，如：先—洗、并—饼、文—坟、见—规;

　　(2)形近字比较：如：舟—丹;

　　(3)同音字比较：如：九—久;

　　(4)由认读过的字带出：如：顽 摇 规 禁;

　　(5)按左右结构记忆：制。

　　4.指导书写：重点指导“制” ，提醒学生注意，左边的中间一横要长些。

　　5.给足时间，让学生踏踏实实地写字。

　　三、了解因果句式。

　　1.在括号里填上合适的内容，想想句子的意思，再读一读。

　　(1)溪中有六七千条各色鲤鱼，( )这条溪就叫做鲤鱼溪。

　　(2)( )溪里的鲤鱼又多又不怕人，( )吸引了无数游客前去观看。

　　2.试着填空。

　　3.读句子，体会前后半句之间的关系。(前半句是后半句的原因，后半句是前半句的结果。)

　　4.试着填空：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以( )。

　　5.结合课文内容，你还能说出几句带有因果关系的句子。

　　因为( )，所以( )。

　　五、试着背诵第二自然段。

　　六、课堂小结。

　　学习了这篇课文，你学到了什么?

　　七、作业。

　　抄写生字。朗读课文，并背诵课文。