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　　（二）共同交流

　　1．师：这首诗歌是诗人李白在流放途中接朝廷赦免后写的，大家体会一下李白当时的心情，对学习这首诗歌会很有帮助。

　　2．生：从诗歌中我能体会到诗人的心情很高兴，他想早点回到亲人的身边。

　　【设计意图】在学生熟读理解的基础上，对全文进行梳理总结，这样能更好地引导学生由诗句从而体会作者的急于回到亲人身边的急切而喜悦的心情。

　　（三）展示收获

　　1．生：我发现这首诗用了“夸张”的写作手法，主要是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这句中，给人留下很深的印象。

　　2．生：从诗歌中我能体会到诗人的心情很高兴，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这句表现的最明显。

　　【设计意图】给同学一个展示自己的机会，提高表达能力很有好处。

　　板书设计：

　　早发白帝城

　　早：早上 （唐）李白 辞 陵 猿帝 朝 岸 啼 舟

　　发：出发 朝辞白帝彩云间，

　　千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，

　　轻舟已过万重山。

　　第二课时

　　课时目标：用四步法学习古诗

　　教学流程：

　　一、复习回顾

　　1．上节课我们学习本课的生字，现在请同学们拿出听写本，老师要听写生字。

　　2．同桌互相批改，发现有错别字要监督他（她）改正过来，并在写三遍。

　　3．老师指名读诗歌。

　　【设计意图】温故而知新。

　　二、专项训练——用四步法学习古诗

　　（一）交代学习方法

　　1．今天我要交给大家一种新的学习古诗的方法——四步法。

　　2．什么是“四步法”呢？一是熟读古诗；二是理解诗意；三是想象意境；四是练习背诵。

　　（二）学生按照“四步法”开始学习诗句

　　1．老师指名读古诗，检查发音

　　①强调字音： 朝（zhāo） 发（fā） 间（jiān ） 还（huán） 重（chóng）

　　2．同桌互相读古诗，相互纠正读音。

　　3．小组交流，互相说说自己对诗歌的理解。

　　4．老师指名读古诗，其他同学想象诗歌所描绘的画面。

　　5．练习背诵。

　　【设计意图】充分发挥同学们自学的能力，小组合作学习。

　　（三）教师点拨

　　1．指名读，读出节奏。

　　2．教师范读，学生听画节奏。

　　朝辞|白帝|彩云间，千里|江陵|一日还。

　　两岸|猿声|啼不住，轻舟|已过|万重山

　　3．学生练读。

　　【设计意图】语文教学不仅要交给学生课本中的知识，更要教给学生学习语文的理念和方法。