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　　从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）

　　师：是呀，这句话能体现他的想、说、做，但是更能体现的是他的“敢说”。

　　4、文章中有很多语句都说明他是个敢说的人，让我们一起就来读读达尔文的话体会一下。

　　师：读

　　生：——

　　师：嗬！达尔文真是敢说，报春花只有两种颜色，他却要报春花开出许多颜色。当爸爸否定他的想法时，他又说

　　生：——

　　师：达尔文居然还有了一个实现的办法，真是敢说。但最终，他真的变出一朵红色的报春花，他自豪地说

　　生：——

　　师：你们觉得他敢说吗？

　　（二）体会“敢想”

　　1、他不仅敢说还敢想呢！课文中有一句话直接写出了他的想（出示句子）

　　2、指名读句。（1人）

　　3、课文里是不是就这一处描写达尔文的想法呢？快速默读2—8节找一找？

　　（表面上看只有一处，能不能透过文字看到呢？）

　　（你找得真好！说的内容就是想的内容，所谓“言为心生”，有了想法才会说）

　　4、自己再把这些语言轻声读一读，体会他的想法。（学生再读）

　　5、从达尔文的语言中读到了想法吗？光读到了，还不够，达尔文的想法其实是不同的，我们还要去读懂他的这些想法。

　　6、你们可不要小看这个“想”呀，前一个阶段我们读了许多科学家的故事，发现很多科学家的成功就与这个“想”有关。“想”有很多种，有奇思妙想、有联想、有设想、有预想、有猜想……还有许多的想，你能在达尔文的身上体会到这些想法吗？小组讨论一下。

　　（师在巡视中纠正，如：有些想法很难区分，设想是针对过程，预想是针对结果，看看哪个同学聪明）

　　● “爸爸，报春花只有白的和黄的两种吗？”

　　“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”

　　（是呀，我们不难发现，世界上许多的发明都源于科学家的奇思妙想，所以它也是科学家的一种的科学品质）

　　● “能，我看一定能！”小达尔文自信地说。他跑到家里拿来一把喷壶，对爸爸说：“办法就在这里，要它开红花就浇红色的水，要它开蓝花就浇蓝色的水……”

　　（很会读文章呀，你读明白了达尔文对自己的妙想设计了实现的方法。科学家要成功，也离不开自己的设想。）

　　● 他想：我一定要让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花，给爸爸看看。

　　（联系“自豪地说”理解）

　　（最后，达尔文的实验成功了，而他在没有试验前对自己的实践结果就有了预先的想法。人类的许多发明都离不开预想。）

　　7、板书小结：看起来是一个简单的“想”，却能够让我们读出它不同的含义，从这个“想”字，我们看出了小达尔文的一种科学思维。

　　8、让我们把这些对话再来读一读，感受达尔文的不同想法。

　　言为心生，达尔文不仅敢说他还敢想……

　　……（3-5节）

　　他展开了奇思妙想，当爸爸否定他的想法时，他说

　　……（7节）（要他开黑的花……，要它开绿的紫的话……）

　　他对试验的方法进行了设想，可爸爸认为他是乱来。小达尔文表面不作声，其实，他早对实践结果有了预想

　　……（8节）