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　　幼教网整理了关于2018人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　（一）以文开课 引出新课

　　1．师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

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　　【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2．师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3．板书课题： 可贵的沉默

　　（二）默读课文 请生质疑

　　1．请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2．各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　A．为什么没有人举手，没有人说话？

　　B．为什么大家都沉默了？

　　C．为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

　　D．“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　E．为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

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　　（部分问题可以随机解决）

　　3．各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】

　　（三）合作探讨 指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1．师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　幻灯片出示“热闹图”。

　　师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

　　用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

　　师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

　　让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

　　过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。