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　　（3）、生交流、汇报。

　　①“叭叭”是雨打在玻璃上的声音，细心的你们有没有发现这个字的哪部分和声音有关（口字旁）,左边是一个（口），右边是一个（八），这个字是（形声字），形旁是（口），声旁是（八），它是用来表示声音的词，像这样的词我们把它叫做拟声词，这篇课文还有像这样表示声音的词吗，同学们找一找。（咕，咚）用刚才我们学习“叭”字的方法来学习其他两个字（生自学）

　　同学们很会学习，热爱生活的同学肯定发现不只这三个字表示声音，还有很多表示声音的词，小猫（ ）叫，小狗（ ）叫，我（ ）跑，雨（ ）下……

　　②“雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘迷蒙蒙的一片。”

　　这个同学读得如何？（生评）。谁能把雨“下”得更大。（激励学生读出雨下得大。）

　　指导学生找出三个比喻句后，分小组赛读句子。完成投影练习（1、这三个句子分别 把比作 。2、像这样的句子你能造一个吗？）

　　这场雨下得真大啊！粗大的雨点打在窗户上（ ）响，雨越下越大，天地间像挂着（ ），落在瓦片上溅起水花像（ ），雨水顺着着房檐流下来，像（ ）（生说师用简笔画按顺序画出图形）。师：作者用了怎样的顺序观察雨中的景象。（从上到下）

　　这么大的雨你想用什么词语来形容呢？（生说，师板书）

　　5、学习雨后部分，情境表演解决难点。

　　（1）、这场雨不仅下得大，而且下得及时，我真想发出这样的感叹：真是一场及时雨啊！（师读作者联想的这一自然读）

　　想和老师这样发自内心情感来读书的同学也把这一段读一读。

　　（2）、这是一场（ ）的雨，这样及时的雨，真可谓是雪中送炭啊，除了玉米苗咕咚咕咚喝个痛快，还有哪些庄稼也要喝个痛快（生发言），

　　（3）、生表演，师充当记者提问，体会雨下得“及时”和人们喜悦的心情。

　　（请发言较好的三个学生上讲台表演庄稼痛快喝雨水，师朗诵台词创设情境，下面的学生鼓掌充当下雨，表演完后师当记者采访“三棵庄稼”痛快喝水后的感受）

　　同学们，假如你是个农民，看到将要渴死的庄稼喝上水，你心情怎样？你想对这场及时雨说什么？

　　（4）、品读句子，读出真情。

　　庄稼喝得多痛快啊，看到庄稼喝得这样欢，人们的心情都是一样的，一样的（高兴，喜悦、快乐）。是啊，多么及时的雨啊！庄稼都喝得饱饱的，秋天来到的时候肯定是一个大丰收。这时，我仿佛看到了雨水流进……（师生接龙的方法读出人们快乐的心情。）同学门读得比电视上的主持人还要标准。作者写得实在太好了，连用了三个流进，最后一个很让老师纳闷，怎么雨水能流进人们的心窝里呢？哪个同学帮老师解答这个问题。

　　男女生赛读排比句，读出高兴。

　　（5）、男女生互评读得好在哪，不好在哪。

　　（6）、这个句子连用了三个“流进”，这样的句子叫（ ）。 我们也能写排比句。大家动动脑完成练习（下课了，同学们有的 ，有的 ，有的 。）

　　小结：这场雨在人们最需要它的时候降临了，所以说它是一场（及时的雨），真是“雪中送炭”啊！这场雨给庄稼、人们带来快乐。雨来得及时，去时也留下另一番美景。