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　　3、检查学生自学情况

　　（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。

　　（2）结合前面所提的问题，初步感知课文内容。

　　A、知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。

　　B、知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。

　　C、检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。

　　三、理清顺序，找出重点

　　1、学生默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）

　　2、再读第一小节并思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）

　　3、出声自读第5自然段并思考：这一小节讲的是什么？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。）

　　4、文章的重点部分是哪几个自然段？（2、3、4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。

　　四、课堂练习

　　1、抄写本文生字词。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、抓环境描写，创课堂情境

　　白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。

　　1、打开课本，默读课文，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。

　　2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同？说明了什么？

　　（通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。）

　　二、学习课文第二小节

　　1、指名读课文，思考：在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术？

　　2、指名回答后出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

　　体会“镇定”的意思，了解“仍然镇定”是在讲什么？从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术？

　　3、小结：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。

　　4、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、学习课文第三小节

　　口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。

　　1、自读课文并思考：在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么？怎么做的？

　　2、出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

　　（1）讨论什么是“沉思”？白求恩此时沉思什么？

　　（2）白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？

　　（3）白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？