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2018人教版三年级语文下册《小儿垂钓》教案设计(3)

幼教网 2018-02-25 22:05:32

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  (3)在这里,“应”是什么意思?{板书:应}(回答、答应)“不应”就是——不回答。(板书:不应)所以“不应人”也就是不回答谁呀?(不回答问路的人)(板书:不应人)

  (4)连起来说说这两行的意思。

  (5)创设情景:如果此时此刻你就是这个小孩,你会对路人做什么手势?(请学生边演示,边说说手势的含义)多机灵的孩子呀!你体会得真好,相信你能读得更好。指名读。

  (5)指导学生朗读:“着急时语速怎样?最后一句写他都不敢答应了,读时声音应该怎样?”)

  (6)两名学生比赛读,评一次;

  加上动作齐读。

  (7)能展开想象生动有趣地描绘一下整首诗的意思吗?先自己说一说。

  指名。

  六、小结。

  1.

  通过学习(指示板书),你觉得这是个怎样的孩子?从哪看出?(板书:专心致志、机灵可爱)

  2.能通过有感情地朗读表现出来吗?指名读。(注:激励话语)

  你想邀请谁和你一起读?

  加动作齐读。

  3.老师发现有的同学已经会背了,谁来试试看?

  指名背;

  配乐试背。(“会背的同学闭上眼睛,一边背一边想象诗中所描绘的画面,不会背的同学可以一边看画面、看板书一边跟着小声背。”)

  七、课内拓展:

  1.把钓鱼当成一件娱乐活动的时候自然是充满了情趣,可如果是为了维持生活就没那么轻松了,课堂上,刘老师再推荐给大家一首跟捕鱼有关的古诗,自己读一读,注意把字音读准。

  一起读一读。

  2.通过刚才的学习,刘老师觉得我们班的小朋友特别会学习,敢接受下面的挑战吗?请你用我们今天所用的学习方法,自学这首诗,理解它的意思,比比谁学得又快又好!(自学完毕快速举手。)

  3.交流汇报:重点提示的词语:“渔者”、“但”、“君”、“出没”

  4.师总结:从诗中我们可以看出这位捕鱼人捕鱼时的艰险,从而体会出古代劳动人民生活的艰辛。

  八、布置作业:

  这节课,小朋友认真听讲,积极动脑,度过了愉快而有意义的一节课,课后,刘老师请大家走进“作业超市”,自由选择课后作业。(……) 希望你有更大收获。

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