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　　幼教网整理了2018北京版一年级数学下册《加法和减法（二）》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：

　　北京市义务教育课程改革试验教材第二册70页例题（第一课时）

　　教学目标：

　　1.知识与技能：使学生探索并掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并能正确计算。

　　2.过程与方法：鼓励学生从不同角度探索计算方法，激发学生主动探索的欲望。

　　3.情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

　　教学重点：

　　让学生从不同角度探索计算方法。

　　教学难点：

　　使学生理解为什么要相同数位对齐。

　　教学具：主题图

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　42+32

　　65+20

　　44+30

　　37+2

　　54+6

　　7+56

　　37+4

　　71+9

　　64+8

　　指个别人说方法：确定类型、有数位。

　　二、情景引入

　　同学们课前老师让你们去调查的同学都喜欢上什么课？指各组长汇报

　　估计：

　　（1）音乐课

　　（2）美术课

　　（3）体育课

　　(4)数学课

　　同学们调查的很好，经过你们的调查，老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来了一些喜欢画画的好朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。

　　三、学习新知

　　1.图中有这么多的同学在室 外进行写生，你们能看着表格的数量提出不同的问题吗？

　　估计：

　　(1)画画的一共有多少人？

　　(2)男生比女生多多少人？

　　（3）女生比男生少多少人？

　　指名列出算式：

　　（1）24+13

　　（2） 24-13

　　同学们你们能准确地提出问题并正确进行列式，那你们会算吗？

　　2.用多种方法计算。

　　（1）24+13=（ ）人

　　a.请同学们先在小组内互相说怎么算，比一比看哪组的方法又多又简单。

　　b.按组汇报。

　　估计：C.生摆小棒、个位上 4+3=7

　　十位 20 + 10 =30

　　7+30=37

　　A.B 生：

　　24 + 10 = 34

　　34 + 3 = 37

　　师既是对学生进行表扬。

　　问：还有其他方法吗？

　　（1）如果有人说出列竖式的方法。问：这个式子怎么写出的？为什么这样列式？

　　（2）如果没人说出列竖式的方法，师介绍：

　　我们还可以把两个数上下摆放成竖式来计算，让十位与十位对齐，个位与个位对齐，这叫相同数位对齐，可以怎么算？A、B生口头计算师板书，强调相同数位对齐，从个位加起。

　　2 4

　　个位上4个一加零是4个一

　　+ 1 0

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