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　　2、认识探究米和厘米的关系 师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)

　　师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?

　　生：1米有100厘米、1米等于100厘米。

　　师：你们是怎样知道的?

　　生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。

　　生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就 是100厘米。

　　生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。

　　师：我们一起来数一数。

　　提问： 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?

　　师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1 m = 100 cm。我们把它齐读一遍。

　　(板书1米 = 100厘米或1 m = 100 cm)

　　认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。

　　三、练一练

　　1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。

　　师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？

　　生：我选米（m），若是2厘米（cm）就连我的一个手都塞不进去呢！

　　师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约20什么？

　　生：黄瓜长约20厘米。

　　师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答，师生共同交流评定。

　　2、这张课桌大约有多高？

　　（谁猜得对？）

　　刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。

　　（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论。）

　　3、说一说

　　回到主题图，学生说一说1米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。

　　四、课堂小结

　　学生畅谈收获。

　　五、作业布置