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　　6、理解“碧”字的意思

　　提示学生结合课文插生领会

　　生：因为山是绿的，树也是绿的，所以倒映在水里也是绿的。

　　师：正因 为这样，在诗人眼里到处是绿的，所以叫碧水。

　　小结：这首诗表现的就是这种（指板书）“吞吐江河、急流回荡、雄山对峙、江水天来”的磅礴奔放的气势，让我们把这种气势读出来。

　　7、齐读古诗

　　四、诗句比较，体会意境。

　　师：让我们来读两句李白另外的诗，这是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句。

　　1、课件出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　①学生读

　　师：读完后，你似乎读出了一种什么样的情绪？

　　生：我似乎看到了一个很难过、忧伤的李白。

　　②指名读出忧伤的语气来。

　　师：是啊，望着远去的孤零零的朋友的小船，很感伤；只留下自己孤独一人站在空荡荡的黄鹤楼上，想到再没有老友一起作诗酒，很感伤。

　　师：同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”是否也是一种感伤的情绪呢？

　　2、体会诗句：孤帆一片日边来

　　①课件出示：孤帆一片日边来

　　②齐读

　　师：有感伤吗？

　　生：没有？

　　师：为什么在这里却没有感伤呢？主要因为哪个字？

　　生：“日”字

　　③理解“日“字

　　生：“日”就是“太阳”，太阳代表温暖，所以感觉“孤帆”不孤了。

　　师：对呀，说得真好！孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下，一到天门山，天门山就像大门敞开一样，敞开自己的胸杯迎接自己，让他的不开心，他的孤独一扫而光。感受到了天门山的热情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要读得高昂一些，我们在“日边来”这三个字读得重一些，大家一齐把这种感觉得出来。

　　④指导读出高昂的语气

　　师：正因为天门山的热情让李白感动，所以李白在天门山逗留了多日，写下了另外一首《天门山》、一篇文章《天门山铭》，一个地方，李白留下两首诗，一篇文章，这在李白的诗的生涯里很少见，可见天门山在他的感情生活地位，让我们再来齐读这首诗。

　　3、齐读全诗

　　五、拓读名句，给诗作画。

　　师：自古以来，长江以它特有的气势征服了许多诗人，他们为长江而作了许多诗句，现在，老师找出有关名句，我们一起来读读吧。

　　1、课件出示有关长江的诗句，齐生齐读。

　　2、给诗作画

　　师：我们说一首诗就是一幅画，李白写的这首诗就是一幅美丽的图画，而且一句就是一个画面，请大家拿起笔，把李白看到的景色再现出来吧。

　　板书设计：

　　望 天 门 山

　　李 白

　　吞 吐 江 河

　　急 流 回 荡

　　雄 山 对 峙

　　江 水 天 来