环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　一

　　创

　　设

　　情

　　境

　　前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。

　　前面有讲桌，后面有学生。

　　学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是***，后面是***

　　学生按要求起立。

　　小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

　　请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

　　同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？

　　让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……

　　刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要研究的问题。

　　（板书：前后。）

　　在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定前后奠定基础。

　　教师对学生的回答示要求不要过高，只要学生初步感知现实情境中的前后即可。

　　通过简单的游戏，使学生感知前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学。

　　二

　　体

　　验

　　感

　　悟

　　同桌互相说一说。

　　学生讲故事：这是故事的名字是《龟兔赛跑》，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。

　　学生自由发言：

　　学生1：这个故事中，用到了“前和后”。

　　学生2：乌龟的精神值得我们学习。

　　学生3：兔子太骄傲了。

　　学生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。

　　……

　　我的前面有四个，后面有两个。

　　……

　　原来最后面的同学，变成了最前面的。

　　……

　　因为方向反了。

　　学生自由操作。

　　出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。

　　谁能根据这幅图给大家讲故事？

　　教师深入学生当中间，倾听、指导。

　　小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？

　　教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。

　　刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，你的前面和后面有几个小朋友。

　　体验相对，确定前后。

　　请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。

　　现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？

　　这是为什么呢？

　　方向发生了变化，前后顺序就变了。

　　以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

　　让学生学会仔细观察情景图，鼓励学生大胆想象，培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。

　　让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。

　　通过看一看、摆一摆、说一说，把观察、操作同口关表达相结合，掌握以什么为标准，来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考，勤于动脑的好惯。

　　三

　　实

　　践

　　应

　　用

　　学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

　　学生认真观察，充分讨论后汇报。

　　学生自由表达。

　　学生根据自己的观察自主发言。

　　队列游戏，请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。

　　你发现了什么？

　　让前面同学围成一个圈。

　　这样站，你又发现了什么？

　　要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。

　　出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）

　　我们的身边有哪些前后、左右的应用。

　　将学生学到的知识主动的同问题相结合，进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时，不断发现新问题、新情况，培养学生自主探索精神。