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　　三、应用练习，形成技能。

　　出示课件出示自主练习中的题目，让学生自由点击自己喜欢的题目解答。根据学生点击情况出示练习题：

　　1、自主练习第1题。估一估，数一数，说一说的第一幅图。

　　先让学生自己说说估计的数以及是怎样想的，然后课件演示数出10个圈一圈的过程，教会学生估计的方法。

　　2、自主练习第1题。估一估，数一数，说一说剩下的3幅图。

　　先让学生自己圈一圈，估一估，然后在小组内交流估计的数，再在全班交流。

　　3、自主练习3。数一数，填一填。

　　学生填完后让学生说说是怎么想的，巩固数的组成。

　　4、课件出示自主练习第5题的画面，让学生估计一下海面上一共有多少只帆船吗？2008年北京奥运会的帆船比赛将在青岛举行，那时海面上的帆船将更多，你能猜一猜有多少只吗？

　　【设计意图：进一步培养学生的估计意识让学生掌握估计的方法，巩固100以内数的认识和数的组成，帮助学生建立数感，形成技能。练习题以游戏的形式出现既活跃了课堂气氛又激发学生学习数学的兴趣。】

　　四、评价总结：

　　师：这节课我们到南极做客，你有什么收获？

　　【设计意图：通过评价总结不仅关注学生学习的结果，更关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。】

　　课后反思：

　　1、让学生在生动具体的现实情境中学习数学：《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生充分体会学习数学的意义与价值，激发学生学习的积极性。本课教学中创设了小朋友到南极做客这一学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情感态度中学习新课。在练习中又创设了多种有趣的情景练习，调动了学生的积极性，巩固新知形成技能。

　　2、关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习：本课教学中教师让学生亲自数一数企鹅、海豹、贼鸥的只数，让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识。使学生的情感信心在交流中得到发展，为学生提供了一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的体验。

　　第二课时

　　一、创设情境，巩固练习。

　　谈话：同学们，昨天我们一起到南极做客，认识了许多的南极动物，学习了100以内数的认识，今天南极动物们也到我们班做客来了。（课件出示南极动物：企鹅、海豹、贼鸥）它们还给同学们带来了一些礼物及数学问题，让我们一起来看看吧！

　　情境：

　　1、课件播放企鹅说的话：大家好，我给同学们带来了一些幸运星，你们知道有多少个吗？（每个学生有一张印有40个小幸运星的作业纸）

　　请同学们每数10个圈一圈，再填空：有（ ）个十，是（ ）。

　　2、课件播放海豹说的话：大家好，我给同学们带来了一些铅笔（是10只一捆的铅笔一捆、3捆、5捆图）。

　　10里面有（）个十 （ ）里面有（）个十 （ ）个十是（ ）

　　2、课件播放贼鸥说的话：大家好，我给同学们带来了6篮子水果，一只篮子装10 只水果，

　　一共有（ ）只水果。

　　【设计意图：创设南极小动物到同学们中间来做客的情境既可以让学生回忆起上节课的情境图和所学知识，又可以激发学生参与练习的积极性。通过3个情境的创设对学生所学的知识加以巩固，对学习方法加以指导。】

　　二、基础练习。

　　出示一组写数的题目，让学生正着数或倒着数，达到熟练的目的。（学生单独解答，做完反馈纠正）

　　1、写数。

　　（1）

　　（2） 六 十（ ） 三十五（ ） 五十七（ ）

　　四十六（ ） 一 百（ ） 七十五（ ）

　　2、看数在计数器画珠子。

　　80 100 10 40 90

　　（此题让学生通过在计数器上画珠子计数，了解数的组成）。

　　3、填一填

　　（1）80里面有（ ）个十；100里面有（ ）个十。

　　（2）6 个十是（ ）；5个十是（ ）。

　　（3）（ ）在30与50的中间。

　　第3小题答案不唯一，学生能答对即可。

　　三、拓展应用

　　1、我说你数。（自主练习第2题）

　　谈话：你们说一个数老师可以用不同的方法数，不信你们来考考老师，（学生任意说一个数，如5，老师可以说15、25、35……）你们会用不同的方法数吗？学生自由参与

　　2、猜数。（自主练习第6题）

　　老师要和同学们一起来玩个小游戏，我心里想了一个数你能根据我的提示猜出这个数是多少吗？（师生活动，教师准确应用“比谁多得多、比谁少得多、比谁多一些、比谁少一些”的语言提示学生进行猜数。）

　　想不想和同桌两人来玩这个游戏？

　　（学生在进行游戏时，要先将学生想的数写下来再进行，教师参与活动并进行指导，在学生交流时规范学生的语言。）

　　【设计意图：游戏都是学生非常乐于参与的练习形式，通过这一环节的设计学生会在积极主动的情感态度中进行练习。这些题形式多样旨在培养学生的发散思维和运用所学知识灵活解决问题的能力。】

　　四、总结谈话：

　　同学们，今天南极小动物们到我们班来做客，你们高兴吗？这节课你又有什么收获？

　　（学生谈体会）

　　【设计意图：这一环节是对本节课学习的一个总结，体现首尾呼应的原则使本节课的设计浑然一体。同时也关注了学生在数学活动中表现出来的情感、态度与价值观。】

　　课后反思：

　　1、爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与到学习活动中来。因此，教师应利用学生这一心理特点，积极创设学生乐于参与的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。本节课创设了南极小动物来做客和闯关游戏的情境，使学生感受到数学课的新奇、好玩，激发了学生参与练习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。

　　2、练习形式、方法多样，既注重对学生基础知识、基本技能、基本方法的掌握，又注重训练学生的思维培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。比如学生做第一个情境练习“数曲别针的个数”，既培养了估计的意识、练习了估计的一般方法又经历了数数的过程，建立了数感。比如做“我说你数”的练习培养了学生的发散思维，学生想出了多种不同的数法等等。