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　　（四）再读熟悉课文

　　1、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

　　2、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　4、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　5、指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？

　　（五）学习课文第一自然段

　　1、默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？

　　2、指名回答。

　　（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）

　　3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。

　　第二课时

　　（一）复习引入

　　1、开火车认读生字、词语。

　　2、课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？

　　（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念了第一课，妈妈决定送儿子上学。）

　　（二）抓重点词句，学习课文

　　1、学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

　　2、汇报交流。

　　（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）

　　3、画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

　　（1）在对比中感悟朗读。

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”

　　分男女生读这两句，体会画线词语的好处。

　　这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

　　（2）体会人物感情读。

　　A、妈妈一字一顿地念：“上、学、去。”

　　B、“噢，上、学、去！”

　　指名读，集体评议，读出顿号的停顿，体会柱柱的情感。

　　妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所以念的又认真又有感情。）

　　通过对比朗读，读出人物的语气。

　　4、现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）

　　5、他*的心情怎么样呢？

　　（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

　　（2）填一填：

　　妈妈赞叹一声，心里想：。

　　妈妈心头一喜，心里想：。

　　妈妈眼睛一亮，心里想：。

　　妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。

　　在语境中进一步体会“责任”的意思。

　　责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学学习，教育孩子等等，这些都是他*的责任。

　　那么，我们现在上学，有哪些责任？（好好学习，做好自己负责的事情，等等。）