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　　三、潜心会文，领悟情感

　　1、教师范读第7、8两段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，说说是什么打动了你。”

　　2、对第7自然段中有关内容的点拨。

　　（l）、“我为什么会有这样的担心？我为什么只能盼望不可能出现的奇迹，难道就没有办法救出自己的战友吗？我为什么痛苦？烈火不难扑灭却不能会扑，自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不悲痛欲绝啊！”

　　（2）、“此时此刻，战友的紧张也就是我们的紧张，战友的担心也就是我们的担心，战友的矛盾也就是我们的矛盾，战友的痛苦也就是我们的痛苦。邱少云的生死抉择，牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情！”

　　3、对第8自然段中有关内容的点拨。

　　（l）、“烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？”

　　（2）、“对呀！邱少云和千斤巨石一样，他们不怕烈火焚烧，不会挪动一寸地方，不会发出一声呻吟。但是，千斤巨石是没有生命的！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的痛苦啊？”（课件播放电影片断《烈火中的邱少云》。学生观看。）

　　4、学生交流感受

　　5、指导朗读：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。”

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、揣摩邱少云心理活动，试写片段

　　2、引导学生锤炼邱少云的品质，试写碑文

　　教学过程：

　　一、揣摩心情，试写片段

　　1、引入：年轻的邱少云，在烈火中纹丝不动，忍受着痛苦——画面定格在影片中烈火中的邱少云脸上。

　　这就是艰苦卓越的纹丝不动，这就是意义重大的纹丝不动，这就是惊天动地、气壮山河的纹丝不动！这比一个世纪还长的半个多钟头，这位年轻而伟大的战士，是怎样坚持下来的呢？

　　2、学生自由交流，教师随机引导，可抓住：

　　（1）在这千钧一发的时刻，他不断地对自己说……

　　（2）邱少云深情地望着自己的战友……

　　（3）在生命的最后一刻，邱少云深情地呼唤着（父母、祖国……）……

　　3、学生完成片段，交流

　　二、锤炼品质，试写碑文

　　1、年轻而伟大的战士邱少云，以钢铁般的意志，战胜了自我，黄昏来临，满腔怒火的战友们是如何以行动表达对英雄的敬意的呢？

　　2、学习最后两小节

　　3、战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士？”

　　4、指名学生深情朗读自己撰写的碑文。

　　5、课件呈现：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”同学们，这就是邱少云的战友在‘391’高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起起立，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！

　　6、总结：“战士有了这种精神，还有什么能打败我们的军队？民族有了这种精神，还有什么奇迹不能创造！这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！”再次高声齐读碑文

　　三、课外延伸，认识英雄

　　1、堂堂中华，泱泱大国，历史的潮流中，涌现过多少英雄，让我们走近他们，感受他们！

　　课件播放英雄档案

　　2、课件出示：为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！为国家、为民族、为正义而自我牺牲的英雄们，永垂不朽！

　　起立，齐读。

　　作业设计：

　　找英雄，说英雄，品英雄