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　　师：理解了这些生词，再去读文，相信大家一定会有更深的体会。老师知道你们爱读书，但爱读又要会读书。有位专家说“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”那你们想不想成为会读书的人（想）。下面请同学们认真朗读课文，想想这篇课文能用文中的哪句话概括出来？

　　1.生自读课文

　　2.集体交流

　　（指明说）

　　课件出示（布搭拉宫不仅外表令人叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆）

　　师：从这句话中我们可以知道，作者是从哪方面介绍布搭拉宫的（外表令人叹为观之，是一个宝物荟萃的博物）

　　理解：叹为观止：指赞美看到事物好到了极点。

　　宝物荟萃：宝物，非常珍贵的东西。荟萃，聚集到一起。

　　3.小结：那布搭拉宫的外表怎样令人叹为观之，它里面又收集着那些珍贵的文物，下一节课我们再一起走进布达垃宫，一同在把课文读长读深。

　　四、作业

　　有感情的朗读课文

　　第二课时

　　一、细读课文，品悟“美景”。

　　1. 师：这节课我们先来感受布达拉宫独特而美丽的景致。体会美景需要用心去感悟，作者就从不同的角度用心观察布达拉宫。他看到了怎样的画面呢？

　　2. 指明读第2.3自然段。

　　3. 学生研读课文，找出相关的内容并交流。

　　教师小结并板书：

　　远看：布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨壮观。

　　仰望：宫殿层层叠叠。红白相接。错落有致?? 作者还用了一个比喻句，形象地把布达拉宫的结构特点展示了出来，可谓独具匠心”（展示图片）

　　师：多么别致的布局啊，让我们想像着这美好的景致，美美地读仪读第1,2自然段。

　　4. 师过渡：布达拉宫的景致令人称奇，让人震撼。接下来让我们细细的研读第3-6自然段，在有所触动的语句旁作好批注。

　　5. 学生小组交流感受。

　　6. 集体交流后教师小结：整个宫殿倚山就势布列在山坡之上，面积庞大，墙体风格迥异，白黄红各有象征意义，高高耸立，叹为观止，在蓝天白云的衬托下让人神往，更让我们领略到佛教的韵味。让我们一起来读一读，读出美感，读出意味。

　　7. 学生齐读2-6自然段。

　　二、细读课文，体会“价值”。

　　1. 师：令全世界人们赞叹的不仅仅是布达拉宫建筑的雄伟富丽。

　　（出示图片）让我们再一起走进这湛蓝澄澈天宇下的布达拉宫，来一起欣赏那令人称奇的文化宝藏。

　　2. 学生以自己喜欢的方式读7-10自然段。

　　出示思考题：

　　（1）“浩瀚的经卷”中“浩瀚”说明了什么？为什么说是“最珍贵”的？

　　（2）为什么说五世达赖灵塔内珍藏的珍珠是最神奇的？

　　（3）由“无所不包，无所不容”可以看出什么？

　　学生思考并讨论，教师小结。

　　3. 学生齐读第7-10自然段，用心体会布达拉宫的“神奇瑰宝”。

　　三、拓展延伸，深化感悟。

　　1. 师：此时此刻，站在布达拉宫面前，你觉得你看到的布达拉宫的美和你看到的江南水乡，黄土高坡等地的美一样吗？请说说你的感悟。（学生畅所欲言）

　　2. 学生为布达拉宫写一则宣传语。

　　学生写，教师巡视，学生交流后，出示一些范例，学生齐读。

　　3. 师小结

　　四、选择家乡的一处名胜古迹写一段话，向人介绍。

　　板书设计：

　　布达拉宫

　　外观------------叹为观止

　　藏品------------宝物荟萃