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　　3、统一长度单位。

　　归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位。

　　二、实践中认识厘米

　　1、认识尺子。

　　平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？结合课件进行说明。

　　⑴、刻度线。

　　尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。

　　⑵、数字。

　　①、尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）

　　②、结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。

　　⑶、长度单位的表示符号。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm）

　　2、认识厘米。

　　⑴、揭示课题，板书课题：认识厘米。

　　⑵、认识1厘米。

　　①、你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。

　　②、学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间??的长度。）学生回答时结合课件进行。

　　③、教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。

　　⑶、感知1厘米的实际长度。

　　①、同桌互相比划1厘米。

　　②、闭上眼睛想一想1厘米的长度。

　　③、比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。

　　④、举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。

　　【设计意图：通过观察、比较、比划等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实际测量打好基础。值得注意的是不要用课件放大1厘米的长度作为标准，一定要用自己手中的尺子，让学生在大脑中形成以实际1厘米的长度作标准。】

　　3、测量较短物体的长度

　　（1）测量纸条的长度。

　　①、学生讨论交流测量纸条长度的方法。

　　②、学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。

　　③、指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？

　　（2）课件演示：用尺子测量物体长度的方法。

　　边演示边解释：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。

　　（3）动手测量数学书的宽的长度，然后指生汇报测量的方法和测量的结果。

　　【设计意图：通过学生讨论交流，让学生在亲身经历测量物体长度的过程中掌握测量物体的方法。】

　　三、练习中巩固新知

　　1、找一找、量一量

　　用尺子量一量，食指宽约（）厘米，手掌宽约（）厘米，一拃长约（）厘米。

　　2、读物体的长度（看幻灯片）

　　3、判断题：对打√, 错打×.

　　①。小明的铅笔长约8厘米。（）

　　②。教室的长约8厘米。（）

　　③。语文课本的宽约100厘米。（）

　　④。小明身高约1厘米。（）

　　⑤。小红的食指宽约1厘米。（）

　　四、小结中谈收获

　　今天这节课我们在活动中学了什么？你有什么收获？

　　五、课堂作业

　　第4页“做一做”（例3）。

　　第8页练习一，第1题。