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　　2、认识封闭图形的大小。

　　（1）出示

　　这里有各种各样的图形，这些图形有大小吗？你能分辨他们谁大谁小吗？第4个图形能比较面积的大小吗？为什么？

　　（2）归纳：看来只有象A、B、C这样封闭的图形才能判断它的大小。封闭图形的大小，也就是它们的面积。（板书：封闭的图形）

　　3、归纳面积的意义。

　　谁能说一说什么叫做面积？完整板书，齐读。

　　三、操作探究，认识单位

　　1、比较面积的大小

　　请同学们从学具里取出三个图形，这三个图形的面积谁大谁小呢？下面请同桌合作，一起来想办法比较一下。

　　（1）用重叠法可区分出A与C,B与C的大小。

　　（2）A和C无法用重叠法判断大小，怎么办呢？

　　A、请同桌合作，可利用手头的工具，尽量想办法比较出A和C的大小。

　　方法之一：在学具盒里有一些小正方形，利用这些正方形来判断。

　　请学生反馈，将小正方形摆在图形上面量，A上面可以摆三行，每行摆三个，共可以摆9个正方形。B上面可以摆两行，每行摆五个，共可以摆10个正方形。这样就可以比出B的面积大。（鼓励学生选择方便易行的方法来摆）

　　假如小正方形和圆形同时让你选择，你觉得用哪个合适？

　　B、如果手头没有小正方形怎么办呢？看，米老鼠想了个好办法。出示

　　你知道他是怎么比的吗？

　　原来也可以用数方格的方法来比较面积的大小。

　　2、用统一的面积单位

　　我们用数方格的方法来做一个游戏，老师这儿有两张图片，请两个同学上来看数里面有几个方格，再把所看到的方格数告诉大家，请大家猜猜谁看到的图形大。

　　（1）你们为什么会猜错呢？

　　（2）归纳：看来数方格时必须统一方格的大小，没有统一的标准就不能正确地比较和测量出面积，因此国际上就规定了一些统一的面积单位。（板书：面积单位）

　　3、认识平方厘米、平方分米、平方米。

　　（1）介绍平方厘米

　　A、请大家拿出所剪的边长是1厘米的正方形，这么大一个正方形我们就说它的面积是1平方厘米。（板书：平方厘米）谁来说一说什么样的正方形面积是1平方厘米？（出示1平方厘米的意义）

　　B、师：比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？

　　C、用1平方厘米的正方形量一量书中74页第1题的长方形面积有多大？

　　D、用1平方厘米的正方形量一量课桌面的大小，你有什么感觉？

　　（2）认识平方分米

　　A、 我们用一个大一些的面积单位就可测量课桌面的大小，这就是平方分米。（板书：平方分米）

　　B、拿出所剪的边长是1分米的正方形，这个正方形的面积就是1平方分米。说一说什么样的正方形面积是1平方分米？（出示1平方分米的意义）

　　C、用手势比画1平方分米的大小。

　　D、同桌合作用1平方分米的正方形量一量课桌面的大小。

　　E、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小，你有什么感觉？

　　（3）认识平方米

　　A、我们就得用一个比平方分米更大的单位来测量教室的地面，那就是平方米。（板书：平方米）

　　B、想想多大的正方形面积应是1平方米？（出示1平方米的意义）

　　C、出示面积为1平方米的正方形

　　D、估计一下1平方米的正方形内能站下几名同学。实际测试。

　　4、小结：刚才我们学习了三个常用的面积单位，它们是：平方厘米、平方分米、平方米。认识了这三个面积单位，你想说什么？

　　我们应该选择适当的面积单位去测量你所想知道的物体的一个面的面积。面积单位不止这三个，比如要量全国的土地面积，那就需要创造更大的面积单位。