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2018年人教新课标五年级语文下册《草原》教案设计 (3)

幼教网 2018-03-07 10:17:46

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  3.师生互动对话。

  板书:蒙汉情深、依依惜别。

  (1)“蒙汉情深”是什么意思?“蒙汉情深”体现在哪里?

  (2)“天涯碧草”是什么意思?“天涯碧草”体现在哪里?

  (3)展开想象,说说这两句诗所描绘的情境。

  (4)从这两句诗中,你读出了什么?(蒙汉情深,民族团结)

  (5)课文以诗结尾,你觉得怎么样?(总结全文,升华主题)

  4.指导诵读。

  点评

  抓住课文结尾这两句诗总结全文、升华主题的特点,把“诗句”附着在“文本”中作感性解读。在读懂诗意的基础上,引导学生体会诗中的感情,让“蒙汉情深”、“民族团结”的文本主题得以归结升华。最后,引导学生从语言表达形式上,来领悟作者以诗结尾的“妙笔”。)

  四、 品味“文字美”

  1.选读文中自己最喜欢的句段,说说自己喜欢的原因。

  比喻句、拟人句,静态描写、动态描写,写景、叙事、抒情;优美诗句……

  2.出示文中几处矛盾的语句,引导学生品味。

  (1)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

  (2)“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

  (3)“初入草原,听不见一点声音,看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”

  (4)“这时候鄂温克姑娘们,戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点羞涩,来给客人们唱民歌。”

  点评

  《草原》这篇课文语言简洁生动,情感真切自然,是一篇文美、景美、情美的典范作品。老舍先生不愧被誉为“语言大师”,文中比喻、拟人信手拈来,其中最鲜明的语言特色是老舍先生故意将互相对立和排斥的描写,巧妙地熔于一炉,在看似矛盾的语言背后,可以让读者读出丰富的内蕴。因此,在这篇课文的教学中,对这么多清新自然、贴切传神、内蕴丰富的语言文字,需要引导学生作“反刍”式的品味。在文本解读过程之中,注重文字品味,把语言的内容和形式融合在一起。在文本解读结束之后,作“反刍”式的文字品味,丰富积淀学生的语感。

  五、 总结全文

  读着老舍先生的《草原》,我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美,使人愉快惊叹;草原的人情美,使人兴奋动情;蒙汉情意深厚,使人依依惜别。

  六、 作业

  1.背诵课文的第2自然段。

  2.联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

  3.联系课文,搜集资料,了解内蒙古民族风情。

  板书设计:

  景色美 (愉快惊叹)

  草原 人情美 (兴奋动情)

  蒙汉情深 (依依惜别)

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