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　　（生自由读）

　　1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

　　预设

　　生：采山花，觅树果……

　　师：有同感的举手，一起来读读。

　　出示：那猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中无甲子，寒尽不知年。

　　（1）读这些句子，在你的眼前看到了怎样的画面？

　　预设

　　生：看到石猴活蹦乱跳

　　生：在采果子

　　生：左走走，右走走……

　　（2）从这样的画面中，你感受到了什么？

　　（生答）感受到石猴的快乐和自由，玩皮可爱。（板书：玩皮可爱）

　　2．师：读着这段文字，石猴的快乐自由同学们都体会到了，那么，吴承恩是怎样把石猴的自由和快乐跃然纸上的呢？让我们把目光聚焦在这段文字上，看看作者在这段话中运用的语言有什么秘密……。（生自由读）

　　3．交流，师生共同品读这句话中的语言规律。

　　预设

　　师：你们发现作者写法上的什么特点了？

　　生：用了排比的修辞手法

　　师：哪些句子用了排比的修辞？你能读给大家听吗？

　　（生读）

　　师：看看，写石猴的遣词造句上有很多秘密。

　　（出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果）

　　师：这样的句子就是排比句，你发现了排比句的什么特点？

　　生：每一句字数相同

　　师：从每一个小短句所写的内容来看呢？（都在写它的食物）简单说这四句就是在写一个“食”字，内容是有关联的。再看看句子的结构是不是相同的？（都是一个动词后边跟着动作的对象。）

　　师：再看这一组排比句，是不是也有同样的特点？

　　（出示句子：“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”引导学生自己分析。）

　　师：自己读一读这两组排比句，读的时候用心体会：应用排比修辞的句子读起来有什么特点？

　　（生读）

　　师：大家有什么发现？

　　生：读起来很有节奏

　　生：读起来顺口

　　师：对，这就是排比句的特点，恰当地使用排比，读起来节奏鲜明，朗朗上口，而且，读着这样的句子让我们头脑中的石猴似乎也跳起来了。你能用自己的朗读把石猴的形象展现在大家面前吗？

　　（指导学生读这两组排比句）

　　师：往下读，更有意思了，你又发现了什么？

　　（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）

　　（生读）

　　师：大家都读过古诗，老师考考大家对“对子”的本领。夜对──

　　生：朝

　　师：宿对──

　　生：游……

　　师：这让你想起了我们学过的什么？（对联）对了，这句话运用了对偶句式，作者用这个句子在交待石猴生活中的什么？（住）谁来读读这两句？