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　　幼教网整理了关于2018年苏教版五年级语文下册《彭德怀和他的大黑骡子》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考

　　一、说教材：

　　今天我要说课的内容是《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时。这篇课文来自苏教版第十册第六单元第二课。这是一篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

　　二、设计理念：

　　1、学生是学习的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。课堂力求体现学生自主探究的学习方式，充分发挥师生双方在学习活动中的主动性和创造性。

　　2、新课标明确指出，阅读是学生个性化的行为，应该让学生在阅读中找到与课文内容有共鸣的切合点。本课时内容通过引导学生在读中学，在读中悟，促使教学任务在师生、生生平等对话中绽放出和谐的花朵。

　　三、学情分析：

　　五年级孩子有比较强的自主学习的意识，能透过字里行间来分析感悟课文所表达的信息，他们也喜欢用自己的语言来表达对课文的独特理解，可能在梳理过程中会出现疏漏，所以教师正确及时的指引又是十分必要的。

　　四、教学目标：

　　根据这样的分析，所以第二课时的教学目标确立为以下两点：

　　1．品读课文，了解彭德怀杀大黑骡子的原因。

　　2．朗读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。

　　教学重点：

　　指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。

　　教学难点：

　　让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。

　　五、教法学法：

　　1、阅读指导法：

　　新课标指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的讲读代替学生个性化的理解阅读，在学习过程中，我引领学生通过初读、精读、活读来把课文读短、读细、读活，引领学生走进文本，感悟文本、超越文本。

　　2、情境教学法：

　　教学中采用现代化的教学手段——多媒体应用播放红军长征时的艰苦画面，从而让孩子们深切感受当时环境的艰苦，从而更能够体会彭德怀作为党的领导人，那种心急如焚的感觉。使孩子们身临其境，感悟生活。让学生自主探究彭德怀为什么会杀了自己心爱的骡子，从而更好的了解彭德怀当时的心境，将心比心。

　　3、留白教学：

　　在教学过程中，要多留出一些空白点，让我们的学生通过自己的思维方式来理解文本，接近文本的灵魂。

　　六、教学过程：

　　介于以上对课文的理解，我将本课时的教学内容确立如下：

　　（一）激情导入，渲染气氛：