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　　4、为何我们会这样早起？（是为了与太阳比赛早起）此时我们是怎样的心情？（迫切、激动的心情）

　　5、指导朗读下面的句子。 “我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。） 板书：轻轻地

　　6、有感情地朗读第1节。

　　四、指导阅读第2节

　　听老师读第2节。

　　1、讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的？你能找到句中几个表示动作的词语吗？ 板书：穿过、跨过、沿着、奔上 从这几个词，你体会到什么了？

　　2、轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起？你是怎么知道的？ “你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸？” “你看”和“你才红了脸”中的“你”分别指谁？

　　（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才红了脸”的“你”指云彩。）说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，可见这时太阳还没有升起来，正要升起。这一句写得很有趣，它会让你想到日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸；说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢！从“东方的云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。

　　3、日出时的情景是怎样的呢？找出有关句子读一读。 “别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？（“别嚷”表达我们屏息等候太阳升起的激动心情。） 诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？（“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”，把太阳拟人化了。太阳升起来了！） “花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？

　　4、教师出示日出视频，让学生感受日出的壮观与美丽。

　　指导有感情地朗读第2节。

　　第二节是写太阳升起的情景，第一句要抓住几个表示行走的词语，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情；当读到太阳升起朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。

　　五、学习第3~4节

　　1、我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？从哪儿可以看出来？（我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。）相机理解“仪仗队”。 （板书：迎接）

　　2、让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。

　　诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？（拟人）抓住了哪几个形象的动词？（“照遍”“走进”“唤醒”）

　　3、我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？ 我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。 （板书：祖国的早晨、美好的一天）

　　4、引读第4节。

　　面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的山河田野、村庄果园，我们完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼——祖国的早晨，让我们举起双手——迎接更加美好的一天！此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱！让我们把这份爱融入到对诗歌的朗读中吧！

　　六、课堂练习

　　有感情地朗读课文。练习背诵。