小学家长最新升学资料下载

　　3）画图理解

　　鹰

　　山雀

　　蜘　蛛

　　甲　　虫

　　青　　　草

　　4）领读课文，加深理解

　　三、课堂练习

　　朗读课文

　　第二课时

　　一、回顾前文内容，导入下文

　　上节课我们学习了课文的第1、2自然段，我们知道了生物之间的相互依存的关系，那么谁用自己的话来说说生物之间相互依存的关系是怎样的？

　　学生自由回答表述。

　　科学家考察了生物间的相互依存关系后，给这种相互依存关系取名为“生态金字塔”。

　　自由朗读课文3－6自然段，思考：

　　课文是怎样向我们介绍“生态金字塔”的？

　　二、研读赏析，理解课文内容

　　学生在朗读，小组讨论的基础上交流

　　1、打比方告诉我们什么是“生态金字塔”

　　1）学生齐读第3自然段

　　2）为什么称为“生态金字塔”？

　　（1）回顾第2自然段中生物之间的相互依存关系中画的图

　　（2）抓住课文中的句子“它恰似一个底大顶尖的金字塔”来理解

　　3）再读体会

　　2、埃及金字塔是用一块块巨石垒砌而成，那“生态金字塔”又是怎样构成的呢？

　　读第4自然段，用自己的话说一说“生态金字塔”的构成。

　　“生态金字塔”各个营养级有着怎样的关系呢？

　　从这里我们可以看出什么？

　　学生回答：营养级序列之间的关系是“底层是生产者，上层是消费者”。

　　教师小结：在“生态金字塔”中，低一级是生产者，上一级是消费者，而低一级的营养级的能量不能满足上一个营养级中所有消费者的需要，只能服务于少数消费者，所以“生态金字塔”的等级是森严的。

　　那么你认为，在“生态金字塔”中那一个层级最重要，为什么？

　　学生从文中找到句子回答，谈体会。

　　教师小结：绿色植物的多少决定了地球的承载能力，影响着地球上所以生物的生存。

　　3、人类也是自然界中的一个成员，人处于生态金字塔的哪个层次？（最高层）

　　请同学们自由读第5、6自然段，思考：人类与绿色植物有着怎样的关系？文中运用了什么样的方法来说明问题？

　　学生读后讨论交流。

　　4、“生态金字塔”与人类有着密切的关系，你想说些什么？

　　5、 教师小结：本文通过向我们介绍“生态金字塔”的构成，告诉我们保护绿色植物，保护耕地，保护生态环境不被破坏，就是保护人类自己啊！

　　正如最后一个自然段说的：“人类的活动必须遵循这个自然的法则，否则，将使人类自己遭到大自然的惩罚。”

　　让我们一起有感情的朗读最后一个自然段吧！

　　三、拓展练习

　　任选文中一个方面的内容，画一个生态金字塔，并写上每一级的内容。

　　板书设计

　　16 生态金字塔

　　肉食动物

　　爱护大自然 草食动物 维持生态平衡

　　绿色植物

　　课时作业