小学家长最新升学资料下载

　　2.教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育：先初读课文，大致了解课文内容;在初读的基础上，要求学生边默读边画出使自己受感动的语句，并在书旁适当批注;然后让学生反复地朗读语句，读出感情;再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情的朗读把自己的感受表达出来，课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五壮士的高大形象与伟大精神;最后在理解课文内容的基础上，概括各部分的小标题。另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方法：如，按事情发展顺序写;突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写;抓住人物的动作、神态、语言写具体;有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。学生能领悟多少算多少，教师不必求其全面，能对学生的习作有所启示即可。

　　3.在学生感悟理解课文的过程中，要抓住重点语句、段落，采用指名读、自读与相互推荐读、分组读、齐读、配乐读、范读、师生配合读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。总的来说，本文朗读的感情基调是以颂扬的语气为主，语调比较高昂，有些词语要读得略重一些，叙述性的语句语调要舒缓。具体来说，第1自然段以叙述性语气为主，第2、4、5自然段要读出五壮士对敌人的恨，要突出描述五壮士的动作与神态的关键词语，如，“沉着地”、“狠狠地打”、“大吼一声”、“浑身的力气”、“绷得紧紧的”、“全神贯注”、“猛地”等。第3自然段要读出班长的坚决果断和其他战士的激动与自豪。第6至9自然段，要读出五壮士对敌人的蔑视;读出五壮士胜利完成任务后的喜悦与激动;读出五壮士高呼口号的壮烈豪迈。在反复朗读的基础上熟读成诵。在指导朗读中，教师可采用创设情境、体会感情等多种方法，努力使学生把自己的心放到课文中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中树立人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，取得文道统一的教学效果。

　　4.教学本课的生字词要注意以下几点：从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖(sōu)”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音，可采用“记少不记多”的方法区别开;还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“仇恨”的“仇”不要多写一点。本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其它描写英雄人物的成语，丰富词汇量。

　　5.词句解析。

　　(1)对句子的理解。

　　①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。

　　②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

　　把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

　　③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!

　　“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。