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2018年湘教版五年级语文下册《风筝》教案设计

幼教网 2018-03-08 16:40:31

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  幼教网整理了关于2018年湘教版五年级语文下册《风筝》的教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考

  【教材分析】

  这是一篇回忆性的散文。它以风筝为线索,回忆了兄弟之间的一件往事,讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝,并且粗暴对待小弟做风筝,成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义,于是一心想补过,然而弟弟却全然忘却了此事。全文以叙事为主,但却深深地融合了作者的思想感情,表达了“我”的忏悔之情,也赞扬了作者敢于进行自我反省,自我剖析的精神。

  【设计理念】

  作者思想深邃,文章语言有强烈的艺术感染力,教学时应让学生读说结合,整体感知,对于难理解的句子,充分鼓励学生质疑,还应引导学生多角度理解主题,因此在设计教案时创设了与作品人物对话这一活动,让学生充分理解作品思想感情,领会写作意图。

  【教学目标】1.认识,会写9个生字,辨析多音字“恶”“什”。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂读通课文,找出文中描写心情的词句。

  4.感受文中浓浓的同胞手足之情,学习作者知错必改的情操与美德。

  【教学重点】有感情地朗读课文,能说出作者对放风筝态度的前后变化,明白产生变化的原因。

  【教学难点】感悟,理解误解和冲突中的手足之情,理解课文结尾,表达了作者怎样的思想感情。

  【教学准备】1.搜集有关风筝的文学资料和图片。

  2.放风筝的片断,制作多媒体课件。

  【教学时数】二课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入学习

  1.课件出示诗歌。

  “你放飞一个你/我放飞一个我/蓝天真小呀/你看/我们快活的姓名/正在悄悄靠近/它们在说悄悄话吧/不信/你把耳朵贴在线上/听听。”

  指名读,并猜猜诗题《放风筝》

  2.课件出示放风筝的有关片断,学生欣赏。

  3.同学们,你们放过风筝吗?喜欢放风筝吗?能给大家说说放风筝的感受吗?(指名讲)

  风筝是报春的使者,给你们带来了无尽的梦想和快乐,可是有个孩子却被剥夺了玩风筝的权利,今天我们一起来学习散文《风筝》让我们走近文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间,了解一段有关风筝的趣事。板书课题《风筝》

  二、初读课文,整体感知

  1.学生轻声读课文,要求读准字音,读通句子,并借助工具书理解不懂的词语。

  2.把自已喜欢的句子读给同桌听,请同桌评价。

  3.检查自读情况.

  (1)指名学生轮读,老师正音。

  (2)出示生字卡,全班抽查,齐读。

  (3)观察生字 ,交流识记生字的方法,在课文中找到带有下列这些词语的句子,读一读。

  出示词语:倘若、寂寞、伶仃、憔悴可怜、吐蕾、点缀、嫌恶、缠绕、可鄙、恍然大悟、惊惶、惩罚、宽恕、惊异。

  (4)理解词语

  伶仃:孤独;没有依靠。

  寂寞:孤单冷清。

  笑柄:可以拿来取笑的资料。

  惩罚:严厉地处罚。

  恍然大悟:形容忽然醒悟明白。

  (5)辨析多音字

  wù(深恶痛绝) shí (家什)

  恶 è (凶恶) 什

  ě (恶心) shén (什么)

  三、细读深究,体悟情感

  1.教师范读,要求学生注意字音,停顿和读的感情。

  思考:这篇课文写了一件什么事?在文中作者的态度有何变化?

  2.指名回答,师生交流。

  3.教师归纳:文章说的是鲁迅小时候不许弟弟放风筝,认为放风筝是“没有出息“等到明白游戏对儿童的意义后,他一心想补过,然而弟弟却说全然忘记了此事,他的心情不由得一直沉重下去。

  4.根据课文内容,用合适的词概括作者对风筝态度的变化,并找出相应的段落。

  板书:

  (嫌恶)---(自责)---(求宽恕)

  (2-3自然段)(4-5自然段)(6-7自然段)

  课时作业:

  1.看拼音写汉字

  Tǎng mò bǐng bǐ

  ( )若 寂( ) 笑( ) 可( )

  hǎng zhì chéng fá shù

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