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　　幼教网整理了关于2018年北京版四年级语文下册《马背上的小红军》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、学会生字，理解重点词语的意思。

　　2、初读课文，了解课文的主要内容，针对不懂的问题质疑。

　　3、引导学生从对小红军的外貌描写，体会他的疲惫、饥饿、寒冷、孤独。

　　教学重点：

　　通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？

　　教学难点：

　　了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

　　教学准备：

　　课文录音、挂图、投影片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课件引入，创设情境，激起情感。

　　播放红军长征过草地时艰难行军的画面，在富有震撼力的音乐声中，教师导入：同学们，你们知道陈赓大将吗？在红军长征过草地时他任干部团的团长。一次，在回忆自己的革命经历时，他深情地谈起这样一件真实而感人的事……（课件配陈赓画外音：“那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地里行军，又常常忍饥挨饿，我感到十分疲惫，渐渐地掉队了……”课件定格。）这节课，就让我们跟随着陈赓同志的脚步，走进茫茫的草海，走近——马背上的小红军。

　　板书课题。学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，质疑问难。

　　1、检查预习情况。

　　（1）指名读生字词。强调“荒、捶”的字形，“倔、挨”的读音。

　　（2）形近字组词。慌——荒 楼——搂 踢——剔 要——腰 垂——捶

　　（3）理解词义。荒无人烟 倔强 疲惫 忍饥挨饿

　　2、轻声读课文，说说课文写了怎样的一件事，并提出不懂的问题。

　　学生读后说说课文的主要内容。教师板书

　　帮助

　　陈赓 小红军

　　说服

　　学生提出不懂的问题，教师随机进行归纳整理，并将主要问题做扼要板书记录。如：学生针对课文第1自然段提出的问题，可归纳在“小红军在草地行军时遇到哪些困难”一题中。学生针对课文第2-10自然段提出的问题，可归纳在“陈赓怎样帮助小红军，小红军又是怎样说服陈赓放弃对自己的帮助的”一题中。

　　学生针对课文第11-13自然段提出的问题，可归纳为：陈赓怎么知道自己受骗了？陈赓“全明白”了什么？陈赓到底“对得起”还是“对不起”这个小红军？等等。

　　师：让我们带着问题深入读文，看看是否能够读中解疑。