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　　（3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？（引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。

　　（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。

　　4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？

　　5、田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？”

　　6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。

　　7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。

　　2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。

　　五、布置作业，延伸拓展

　　1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。

　　2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

　　第二课时

　　一、复习检查，回顾文本

　　1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境

　　2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

　　二、精读课文，读恩悟情

　　1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时——

　　我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

　　2、交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？

　　3、你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗？

　　三、对比阅读，加深思考

　　1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的结尾是

　　谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”

　　十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

　　2、两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？

　　3、为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》？

　　四、以情激情，深入心灵。

　　1、师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。

　　2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧（出示小黑板

　　老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！

　　忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

　　即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。）

　　3、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）

　　五、总结写法，巩固训练

　　1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。

　　（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；

　　（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。

　　（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。

　　2、布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。

　　3、推荐阅读

　　魏巍《我的老师》

　　鲁迅《藤野先生》

　　师恩难忘

　　板书设计：

　　十年树木 百年树人