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2018年鄂教版四年级语文上册《书本里的蚂蚁》教案设计(2)

幼教网 2018-03-11 12:39:30

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  2.教师检查认读字词情况。课件出示本课生字词

  花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。

  “花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

  “陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

  教师仍然重在引导学生利用不同的形式来理解词语。

  3.在理解词语的基础上,教师趁热打铁,指导学生记忆字形,学习书写。

  小组内讨论如何更好地记住这些字,如何把字写好看。教师重点指导“喂”和“碎”的书写。

  三、再读课文,理解课文内容。

  (一)再读课文要求:出示课件。

  1.同桌互读课文。

  2.边听边思考:课文讲了一件什么事情?

  (二)全班同学交流。

  交流预设:小蚂蚁趴在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来,夹进了书本,这样小蚂蚁被夹得扁扁的,像书本里的一个会走动的小字。

  四、整体感知文本,走近童话的人物。

  (一)课件出示读文提示。

  1.学生反复读课文,提出不懂的问题,在书中做批注。

  2.学生在小组内合作交流,解决问题。

  (二)问题预设:课件出示。

  1.书本里为什么会有一只小蚂蚁?

  2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么?

  3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?

  ……

  教师根据学生对问题的理解相机指导。

  教师总结:“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击,是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”,书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩,变得神奇迷人。课件出示教师总结

  五、学生回读课文,复述课文。

  教师可以引导学生转换角色来复述课文。

  六、拓展阅读。课件出示。

  1.阅读一些经典童话。

  2.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。

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