2018年沪教版四年级语文上册《大树医生》教案设计(2)
2、交流。
(1)理解词语。
罕见——难得见到;很少见到。
灼热——像火烧着、烫着那样热。灼,火烧;火烫。
医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏——恢复正常的生命活动。
摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。
(2)分节读课文。
(3)说一说课文的内容。
(1984年8月的一个夜晚,一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残,日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它,使它复苏了。
(4)大树能复苏,都是因为有了森林管理员山野忠彦,他就是人们说的“大树医生”。补充课题,齐读课题。
三、研读课文,感受感受人们的大树的关爱。
1、默读课文第4—9节,思考:人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的?试着从课文中找出理由。
2、交流。
(1)爱树
① 媒体出示第五节。
大树医生一赶到,就把双手紧紧压在树干上,通过手掌的触摸,他感到树里的湿气,感觉大树还在呼吸,树根部的结构也还稳固。“树还活着呢!”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
一……就…… 触摸 湿气 呼吸 (媒体翻红)
② 师: 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树,用你的朗读表现出来。
③媒体出示练习
在下面的“ ”上填上表示心情的词语。
大树医生一赶到,看到古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝,他 ,当他发现树还能救时,他 地说:“树还活着呢!”
④朗读“树还活着呢!”,齐读第五节。
(2)医术高明。
媒体出示:
联系课文内容,再展开想像,“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树?请你把下面这段话补充完整。
一棵巨大的中国古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
终于,有一天,在树干的断裂处,长出了第一颗新芽。
(资料:对于遭受大风危害,折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木,要根据受害情况,及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正,培土为馒头形,修去部分和大部分枝条,并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝,捆紧基部伤面,或涂激素药膏促其愈合,并加强肥水管理,促进树势的恢复。)
(3)师:终于他们成功了!引读第九节。
古树——,长出了——,焕发出——
(4)朗读。媒体出示:这是大树医生救活的第828棵树。
四、课后小结
1、师:大树能死而复生,依靠的仅仅是大树医生吗?你从文章哪儿看出来。
2、师小结:正因为有了那么多爱它的人,大树才能焕发出生命的活力,因为每一个爱树的人都相信:
媒体出示:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害。
练习:大树永远需要的不是 ,而是 。