小学家长最新升学资料下载

　　（2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

　　翅膀会被雨点打湿

　　;会被风吹得不知去向

　　彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

　　沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

　　（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）

　　你们心里着急吗？

　　（4）指导朗读："想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。"（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者作出的种种假设

　　（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……

　　板书：猜想

　　（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？生说。

　　作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

　　（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！;蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

　　（1）一位小朋友非常确认地说："它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！"

　　（2）一个女孩对我说："雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。"

　　小女孩连用了三个"一定"，说明了什么？

　　说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。

　　师生齐读"它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的。"表达对蝴蝶的祝愿。

　　?点明主旨

　　你觉得作者是一个什么样的孩子？

　　（引导学生说出善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜。）

　　板书：关爱生命 心系自然

　　【读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破】

　　四、小诗作结，总结升华。

　　师：同学们，这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？

　　生畅谈感受。预设如下：

　　（1）我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。

　　（2）我也为蝴蝶着急，下雨的时候，它们要是没有地方避雨，多么危险呀！

　　（3）没有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

　　师：同学们说的真好老师在读文的时候内心也产生了深深的感慨，昨天老师刚刚写下了一首小诗，同学们想看吗？（出示幻灯片，指名读、教师读和齐读相结合）

　　蝴蝶的家

　　蜜蜂的家在蜂巢里，

　　蚂蚁的家在地底下，

　　蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？

　　麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，

　　花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

　　你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，

　　你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！

　　蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，

　　你是那么让人担心，叫人牵挂……

　　阳光里，你翕动纤细的触角，

　　与绽放的花儿亲密地对话；

　　微风中，你舞动美丽的薄翅，

　　花朵因你更生机勃发！

　　亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！

　　关爱生命的孩子，用爱心为你编织成温馨的家，

　　不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，

　　自然的精灵啊，不要害怕，快快回家！

　　【最后的环节，畅谈学习感受，学生的情感得以升华；全课以师生齐读作结，实现了对文本的整体回顾，学生的情感达到高潮。】