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　　幼教网整理了关于2018年鲁教版四年级语文上册《父亲的菜园》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

　　教学目标：

　　1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

　　4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

　　重点难点：

　　在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、导语：同学们，有这样一位父亲，他在失去菜园之后，又在荒凉的山坡上重开了一块地，而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜，还收获了更为宝贵的东西，你们知道这是什么吗？

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　（设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒体出示自学提示：

　　（1）自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

　　（2）课文主要写了一件什么事？

　　2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

　　3、指名汇报：课文主要写了一件什么事？

　　（设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。）

　　三、指导自主探究

　　1、师启发：课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程，新开的菜园明明是我家的，可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢？

　　2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

　　（1）默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

　　（2）遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

　　3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

　　（阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。）

　　四、引导点拨，体会情感

　　1、师：课题为什么叫“父亲的菜园”？通过你们对课文内容的理解，能从文中找出答案吗？

　　2、汇报读书心得

　　学生可能从这几个方面来汇报交流；

　　（1）新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。