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　　学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水”）；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。]

　　接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。

　　二、初读课文。

　　要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。

　　三、检查自学情况。

　　（1） 分自然段读课文。评议是否读准、读通。

　　（2） 检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鲢（lián）铅（qiān）后鼻音：订（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。（让学生自己提出，自己查字典或联系上下文加以理解。）

　　四、理解课文脉络，分段。

　　1、自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段。[第1自然段是总引，分为一段（第一段）；第2-6自然段是“车塘”（第二段）；第7自然段“捕鱼”（第三段）。]

　　2、让学生在课文中标上分段符号：“||”

　　五、学习课文第一段（第1自然段）。

　　1、指名读课文，其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用。

　　2、讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。

　　3、反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过……”一句，是全文的总起。引出下文——“车塘”与“捕鱼”。

　　六、学习课文第二段（第2-6自然段）这是本文重点段。

　　让学生先默读课文，然后分步学习。

　　1、按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？

　　2、先4人小组议，再全班讨论。

　　3、简述“车塘”过程（用上表示先后顺序的词）指名说（评议）自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。（表示先后顺序，可用“先……再……最后……”或“首先……接着……最后……”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。）

　　4、第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。

　　七、学习第三段（第7自然段）

　　1、指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？

　　2、用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡”，体会捕鱼的乐趣。

　　3、学生说说捕鱼的乐趣。（读读有关句子）

　　八、作业

　　完成课后作业3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。

　　板书：

　　堵住进水 　　　　　脱得精光

　　车塘　装水车　　　架车架 喝酒驱寒

　　车塘水 　　　　　　跳入塘中

　　装好架子